—— 小羽阅读工作室“教育戏剧班”课堂实录6
文：小羽
10月的主题《狮子和老鼠》，今天第三课。
教学目标： 能明白角色的处境；并运用想象力，为角色创作一个最恰当的解决办法。
运用的游戏及范式：角色对白、进入空间、专家外衣、角色扮演
教学准备：柔和的音乐、狮子和老鼠的角色胸卡、铃鼓
暖身活动：进入空间、角色对白
今天的暖身活动继续进行范式练习：进入空间——在孩子对森林动物与森林场景熟悉的基础上，进入老师描述的想象空间，根据口中描述的特定场景做出相应的身体动作变化。培养和训练孩子的倾听、反应能力。
除此之外，这个范式练习另一个主要的练习重点在于：鼓励孩子大胆运动多重方式与不同的角色对话。培养孩子的语言组织能力、口头表达能力以及对角色的判断分力。
一直都是全勤的这个班在前两次课上多多和小熊请了假没有参加课程，这次来在这个环节就明显表现出了有些茫然，一下子接纳两个新的范式练习，确实需要时间。于是这个暖身活动，我反复玩了3次，每一次都有不同的动物。让多多、小熊还有新加入的真真和佳佳也能在第一个环节就能掌握。
这次玩出现了个临时状况：小熊和熙熙今天下午来上课有些小情绪，都不太愿意加入散步的队伍，小熊还差点哭起来要找妈妈。在课堂上我是不愿意落下任何一个孩子的，于是我及时调整了活动的玩法：请小熊和熙熙坐在座位上扮演某种小动物（因为都不愿意站起来），然后其他孩子去森林散步，如果遇到这两个小动物，就要一起表演对白。我刚说出口，就把俩孩子给乐坏了，小熊立马笑颜如夏的说：“我要表演小刺猬！”（然后找个角色就成为了小熊在这节课上的形象）。熙熙很认真的想了想，说：“我要扮演小鸟，是很小的小鸟。”说完就开始坐在座位上飞了。（瞧瞧，瞧瞧，这哪里是不想演，明明就是太爱演，想要演主角呢，哈哈）就这样，大家都愉快的加入了活动，在第一次第二次的表演中，大家就这样各就其职的尽兴玩着，到了第三次，小熊和熙熙都按耐不住了，也加入到了散步的队伍中，和我们一起快跑、慢走、钻山洞、过小桥、遇到危险躲避，还煞有介事的向猛兽求饶，哈哈哈，这真是验证了一句话：“勉强没有幸福啊。”而作为两次课没有来的多多，在第二次表演中就明白了游戏的玩法和需要掌握的技巧，很快就和大家打成一片，各种动作接踵而至，想法多多，真是一点就通的聪明孩子。
教育戏剧的教学中，有很多的范式练习，都是层层递进的让孩子们在游戏表演中学会一个又一个的表演方式，成为孩子能学以致用的东西，能让孩子自发的爱上表演，这才是真正的戏剧。
专家外衣
当大家还沉浸在上节课狮子抓住老鼠的凶神恶煞，老鼠的苦苦求饶中时，我又入戏成为了小老鼠杰瑞的妹妹，告诉大家：“不好啦！不好啦！森林里来了一群狩猎的猎人，他们在森林里用麻绳布下了一张大网，小动物都跑掉了，可是可是，狮子！狮子掉进陷阱了！怎么办呢？小朋友，咱们快想想办法救救狮子吧。”
话音刚落，孩子们就七嘴八舌的讨论开了，有的说：“怎么办呢？狮子那么喜欢吃小动物，让它被抓走好了。”有的说：“不行不行，那它就没有自由了，还是救它吧。”有的说：“把它救了又该欺负大家了。”还有的说：“要是抓进动物园就见不到它的宝宝了。”就在这样的对话中，大家形成了一致：解救狮子。（对于狮子，我没有强求孩子一定要去救，只是借角色的口吻提出希望，最后孩子们在自己的世界观争辩中，我们小小的引导下，决定去救狮子，不管出于什么理由，上面的对白至今让我记忆犹新，也深有感触。）
那怎么救呢？因为角色给出了一个特定的设定：用麻绳结成的大网。我们天使1班聪明的孩子们只听了一次就紧紧围绕这个设定展开了各种想象：
文宇（最近都是文宇打头炮诶）：可以用刀砍掉麻绳。
真真（才上2次课的仔好投入啊）：用剑把绳子砍掉。
佳佳（才第一次上课就积极活跃得不行）：狮子的牙齿很锋利，让它自己把麻绳咬断。
熙熙（跳过暖身环节就开始复活了的娃）：用很锋利、很锋利、很锋利、很锋利的剪刀剪断麻绳（特别叮嘱我要写很多个很锋利，因为那样才能最快的救出狮子，我表示白板太小写不下，哈哈哈）
骏骏：我去喊多一些人来帮忙。（然后大喊“快来人啊，狮子掉陷阱里啦，快来救救它呀”）
叮当：找老鼠帮忙，让它咬断绳子救狮子。（唯一一个想到让老鼠来报恩的孩子）
大熊：用工具把陷阱拆掉。（霸气总裁模式开启……）
多多：我去找人来帮忙（然后很小声的说：“快来救狮子啊”）
小熊：一开始小熊傲娇的说我没想到，就一噘嘴一甩屁股转过去，然后偷偷看我，看来想我哄哄抱抱亲亲最好还发颗糖吃个点心啥的，不过呢，上课时候的小羽老师不搞特殊，我就说：“那等小熊想到了一定会来告诉大家”自然的过渡过去了。结果呢……嘿嘿，傲娇的小熊在最后上台表演的时候落落大方的表演了自己的办法，然后告诉我：“小羽老师，我的办法是用像刀一样的工具砍掉绳子。”（那手起刀落的爽快样真是讨我喜欢，哈哈哈）
情景表演：我的办法
办法是想了，可是真的都有效吗？这得让大家来判断了，于是我请每个孩子都上台用身体动作和语言来表演自己的办法。这下子每个孩子都非常认真的准备和投入的表演了。这是这几次课来第2次让孩子单独上台进行表演，第一次是《爷爷一定有办法》的第1课“你能把小毯子变成什么呢？”其他都是集体表演和小组表演或者结伴表演。因此在单独表演时我们看到了孩子们不同程度的紧张：
文宇上台会有些紧张，一紧张就语速加快，动作加快，以掩耳不及迅雷之势完成了整个表演。于是乎我提出了自己的想法，请文宇说话慢一点，说得清楚一点，动作也慢一点，弧度可以大一点。
多多上台也是会紧张，一紧张就会双手不住的扯衣角，说话的声音会变得比较小，还会比较慢。我提出的想法是多多把双手拿出来放在嘴旁，因为我们在喊大家来帮忙，这样的动作能让声音传得更远，而想要大家都能听到，需要声音更大一点。
大熊的紧张又是另一种样子，会萌萌的看着你，似乎在说“可以提示我一下嘛？我不知道从哪里表演起。”期待有人可以在他表演的时候帮一把，于是我用眼神、动作给予了他一个小小的开端提示，他就开心的进入自己的表演了。
真真上台有些不知所措，第一次面对陌生的小伙伴，内心的紧张可想而知。真真看着我，不知道怎样开头，我用语言直接给予了他提示，似乎直接给了他信心，真真就这样顺利的表演下来了。
别看佳佳平时一副激情澎湃的样子，真到单独上台佳佳还是有点小小的紧张，不过他自己能很快的调整这种状态，这是佳佳很不错的地方。
骏骏是平时说话大大咧咧，非常活跃外向的小男生，可单独上台就还是有些小紧张-倒脚扭身扯衣服，我在镜头后面给予了小小的提示后骏骏还是能很顺利的完成了表演。
这次单独表演出彩的是小女生小叮当和熙熙，还有天不怕地不怕就怕没东西吃的小小熊。这三个孩子单独上台后落落大方的表演完成了自己的办法，而且熙熙还是第一个要求上台表演的，这点真的让我有些意外惊喜哦。小熊放在最后是因为刚才他没有想好办法，我留充足的时间给他自己去思考、观察和向哥哥姐姐们学习，果然小熊没让我失望，上台后嬉嬉笑笑间就完成了整个表演，然后最后再重复了一次：“我的办法是用像刀一样的工具砍掉绳子。”
因此这个环节出了女生和小小熊只录一次外，其他孩子都录了2-3次才算完成。通过这次单独表演我也在思考：“真的只有上台不紧张的孩子才是优秀的孩子吗？如何才能引导孩子消除紧张情绪呢？”
前者的答案是：绝对不是。每人都有优秀之处，上台只是微小到不能再微小的事情了。就像这一节课，只有在单独表演录像时孩子们表现出了小小的紧张，而更多时候我们看到的是孩子活跃、积极、思如泉涌的样子，从正面鼓励出发，来帮助孩子建立自信心，让孩子在逐步的自我安全感建立好之后，都会变得轻松面对任何场合了。所以，关于孩子紧张，咱们需要思考的是：这块安全区域是否为孩子建立的足够结实呢？
还有一点，紧张情绪是我们众多感情的一种，无法消除也无需消除，出现紧张情绪的时候人类会自然的提升注意力、关注力和加强自我保护意识，人会变得谨慎小心、思维缜密，这些大家觉得还是缺点吗？所以，缓解就好，该紧张的还是要紧张，该放松的就放松。相信刚刚说到每个孩子上台不大方的时候，屏幕前的妈妈也心里紧张了吧。那先缓解咱们心里的紧张情绪吧。
反正我是看孩子哪儿看哪儿好，没有对与错，我只在乎孩子是否真实的面对自己。这点才最重要。
至此，本节课完美收官。《狮子与老鼠》第四课将有更好玩的游戏和范式……哈哈哈，千万！千万！别请假。
小羽阅读工作室课程班已开设：
周二 青园小学旁迎新佳苑分教点
4:30-6:30 3年级阅读写作班
周五 华银园教学点
7:00-8:30 5年级阅读写作班
周六 华银园教学点
9:00-12:00 2年级阅读写作班
9:00-10:30 1年级阅读写作班
10:30-12:00 幼小衔接1班
14:30-16:00 教育戏剧天使1班
14:30-17:30 3年级阅读写作班
周日 华银园教学点
9:00-10:30 幼小衔接2班
10:30-12:00 教育戏剧天使2班
14:30-17:30 2年级阅读写作班
18:30-20:00 4年级阅读写作班
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2016年10月22日