2019-09-29

立足科学素养 ，评价实验能力

——对小学科学实验能力考查的思考

一、 由热门事件“女孩模仿网上视频易拉罐制爆米花离世”说起

据《人民日报》报道，今年8月22日，山东枣庄12岁的小雨和14岁的哲哲在家模仿网络短视频用易拉罐制作爆米花，因点燃了高浓度酒精引起爆炸和着火，随即被送往枣庄市立医院住院治疗。小雨伤势相对较轻，全身烧伤程度达到13%，哲哲却造成特重度烧伤，全身烧伤面积达96%，生命垂危。事发后，哲哲一直在重症监护室抢救，因感染过重，最终于9月5日上午不幸离世。

“刚开始做的时候看没有反应，就把酒精往上倒，刚倒上去就爆炸了，当时一看着火了，赶紧跑出去接水灭火，当时身上都是火，不小心还摔倒了，又跑出去喊人帮忙。”小雨回忆，当时正好有邻居在聊天打牌，听到呼救声，赶紧跑过来把哲哲抱到屋外。　查看相关短视频平台上的类似视频，发现无风险提醒。哲哲模仿短视频中的操作，导致被烧伤酿成恶果。

事件发生以后，站在各种角度看这个问题的都有，要求追究视频平台和视频发布者责任的、家庭教育的等等，角度不同关注到的点都不同。这些都是另外的话题了我们不探讨。作为一名家长，首先是痛心、惋惜，大好年华的少女就这样失去了生命。作为一名科学老师，我看到的是什么呢？12岁，14岁，作为上过各种版本科学自然教材的老师，我知道小学科学教材里已经有相关内容了，当然，即使有相关内容那么多学生，不一定每个孩子都能掌握，这很正常，但是我们能不能在小学科学课堂上更重视，效果更好，或者就算没有掌握这些技能的同学，至少他拥有敬畏之心，有安全意识，不会不乱用也能避免一些悲剧发生。

小学科学实验是完善科学认知的重要手段，课程标准指出“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”，要“使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验科学的乐趣，领悟科学的本质。”科学实验是小学科学探究活动的主要内容之一。

小学科学实验是提高科学素养的重要环节，一个人科学素养的形成是长期的过程，但早期的科学教育对他科学素养的形成起决定性作用。由于小学生处于打基础阶段，科学认识和思维能力的发展都极其有限，对小学生的科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能让学生根据以往的知识经验，在看一看、做一做、玩一玩中获得新知识。科学实验正是这一过程的核心载体，学生在实验中，通过直观形象的操作和观察到的现象，使学生对物质的本质和规律的认识方法得到发展，使他们在一次次的实验中逐步接近，不断加深对科学概念的理解。科学实验是小学生科学素养提高的一个不可缺少的阶梯。课程标准提出了小学科学教育的三大目标，即科学探究、情感态度与价值观、科学知识。虽有三大目标，但并不意味着在教学中各分目标的达成是独立的。在实践中，好的教学活动必须将各分目标作为一个完整的体系来加以把握。小学科学实验是整合小学科学教育三大目标的主要途径.

科学探究的核心内容就是科学实验，好的科学实验能使学生体验科学的严谨性，培养学生的坚持性、责任心、合作能力、交流能力，让学生在实验中发展对周围事物的好奇心，激起他们对科学的强烈兴趣，开发学生的潜能。使学生的探究能力、情感态度、科学知识都得到发展。因此科学实验的顺利实施可以使三大目标都得以实现。

二、 以往我区实验考察的介绍

这是以前我区的一些检测内容，一般由区建议考查试题，学校撰写方案，成立考核小组，对学生实施考核。

实施过程中的建议

 人数众多，老师人手有限，怎样实施到位，组织有序？

1 重视考核，加强仪式感，真实考查

首先要争取学校支持，实实在在的成立小组进行考核，行政加上所有的科学老师一起来考核。班级多，分批次考核，一次20人，4人以小组，5个小组，同时考核，如果科学老师多，一次性考核完全班，现有的四年级班级开始，不会超过50人分两批考完，一次10分钟，一节课时间可以考核2个班左右，教室留一个老师组织，实验室两个老师，学校大的考核老师可以分几批，不能摆拍几张照片或者自己一个人考核完了，需要争取支持，考试的仪式感要有，让老师、学生重视起来，真正的去考查，按考查情况给分，实验考查会有效果。组织的方式根据学校大小老师多少大家都能想出自己的办法，关键是要重视，当做不可缺少的环节去完成。天下事，必做于细，设计好考核方案，以后科学素养的提高、课堂教学的组织纪律尤其是实验教学的组织、学生对学科的重视都会有帮助。如果自己把考核当做随随便便不认真组织，那么科学课的地位也就会如此。

2．真实水平呈现，不额外加重师生负担

能按课程计划开设科学实验，从拟定的实验目录来看，按要求进行学生分组实验，用演示实验代替或纯粹无实验。

因为已经选用了器材，有实验记录表辅助，达到合格难度不大。

不必要额外着重去复习，呈现平时教学的真实水平即可。

3.实验考核内涵广泛，不止是操作考核，还包括实验设计能力等素养的考核。

认识意义重大，考核的组织、实验的准备、收场等等非常琐碎，但是我们通过对实验考核，落实实验教学，我们的孩子就不会出现因为缺乏科学常识的那些悲剧，也许我们认为是常识，但是确实还是很多人不了解这些科学常识，（无意指责事故孩子的老师、学校，勿杠），我们面对的是人数众多的孩子，当我们想到这一点时，就会感受到我们进行繁琐的实验教学和考查的意义重大，善莫大焉，功莫大焉。