我们有幸参加侯爸的《正面管教》让我们对孩子的管理又有了新的理念，我们要做一个和善与坚定并存的人，我们要做三个尊重，尊重孩子，尊重规则，尊重自己。
侯爸一开始给我们分工，让我们每位人都参与进去，亲身的体验个种感受。还让我们进行头脑风暴。第一环节挑战，让我们从点滴的生活中，孩子们给我们大人出的各种各样的难题如:写作业拖了，挑食，注意力不集中，等问题，我们以往的教育方式是，打骂，说教，奖励与惩罚，过分保护孩子，因为孩子年龄小，为他的错误找借口……孩子从中学了什么呢？
往往会出现孩子会给你讲条件，犯了错误不敢承认，学会撒谎，缺少担当……孩子在我们对他的说教过程中，只学到了我们的做法，而没有听到我们在说什么。有一句话说得好，父母是原件，孩子是复印件。只有我们自己做好榜样，孩子们才能成长的更好。
我们希望孩子在长大之后，身上拥有的品格和技能，善良，正直，有责任心，孝顺，勇敢，正能量，有担当，独立，自信，自强，自尊，自爱，爱学习，有上进心，有同情心，极其乐观，高情商，高智商，有很好的工作技能……
我们自己其实也有很多不好的行为，如玩手机，看电视，都需要我们制定规则来约束自己的行为。比如:让孩子准备睡前给自己制定的时间自己来约定。
以上是我本节课的学习与收获，期待与侯爸的下次见面！
正面管教》第二节课后感，我是春蕾幼儿园巩文敏，正在学习侯爸正面管教让我和我的家庭更幸福！
到了周五快乐的时光——正面管教第二节课，有了第一节课的经验，对第二节课我就更有了深刻的理解和认识，再次感谢侯爸正面管教这么好的课程，让我受益终生！ 从刚开始的一个热身环节——金龙拍拍操，欢乐的气氛拉开了培训的序幕，通过观我们的扮演，深刻的触动到我，让我亲身感受到孩子的无助，同时也明白了孩子淘气的原因，这环节是扮演大人的人站在凳子上，两个老师扮演孩子，依次在圈外说“我只是个孩子，我需要归属感”，但是家长给出的回应不是听孩子的解释，而是上来就给孩子批评和指责，通过体验深刻的感受到孩子的可怜，一定会让孩子越来越胆小，懦弱，同时也反思到自己在生气时对待孩子的表现，其实孩子淘气，哭闹就是想引起家长的注意，想让大人陪他玩，想要找到自己的归属感，侯爸用正面的方法，，所以可想而知我们以后要试着用正面的状态跟孩子去沟通，交流。
侯爸讲的冰山效应，让我们理解孩子每一个不良应为背后的动机。孩子所以的应为都是为了寻找归属感和自我价值感。
当你认为孩子在寻求过度关注时，实际上孩子认为：只有得到关注，才有归属感。这时我们应该引导孩子，让他参与并发挥作用；当你认为孩子在寻求权力时，实际上孩子认为：只有我说了算，我才有归属感，这时我们应该从冲突中撤出，平静下来，；当你认为孩子在报复时，实际上是他认为我自己得不到归属感，所以我在伤心时就要伤害别人，这时我们要避免惩罚和还击，承认孩子伤心感受，建立信任；当你发现孩子自暴自弃，实际上他在呐喊不要放弃我，这时我们要停止批评，鼓励积极的尝试，关注孩子的优点，不要放弃！
孩子接触什么就会认知什么，学习什么，如果我们家长能理智坚定的面对问题，那么身边的孩子就不会任性、娇纵，他平时接触的就是这样健康的环境，我们要以身作则，孩子才能言传身教！
课堂接近尾声的时候，家长分成 两面，一面正能量得家长，一面负能量的家长，面对不同家长自己的一些感受，我想我也明白了自己的定位。
今天的学习让我受益匪浅，多跟孩子沟通。让孩子感受到是在爱的环境中健康成长，也让我在管教孩子的时候也有了很大提升。
《正面管教》第三节课感悟，我是春蕾幼儿园巩文敏正在学习侯爸正面管教让我和我的家庭更幸福
期盼已久的《正面管教》的第三节课终于到来了，本节课主要讲的是情绪管理，之前一直以为情绪管理就是控制情绪，其实不然，情绪管理就是给彼此时间，让他回来的过程。 课程开始侯爸给我们讲了我们的大脑：由脑干，情绪脑和理性脑构成的，而理性脑在25岁之后才健全、成熟，并且用手为我们做了比喻，非常的直观形象，可分为三中状态：发呆、战斗、逃跑，而我们父母一般都是处在战斗状态。
那么当孩子发脾气时，如何控制孩子的情绪呢？首先是是认同感受，认同感受就是把孩子的情绪准确的表达出来，而不是一味的去否认孩子。而作为一名倾听者，就是真正的听出孩子要说的是什么，偶尔回复一下自己的感受，就好像跟孩子的感受是一样的。然后是帮助孩子发现自己的资源，做孩子能做的，让孩子自己选择并承担责任。通过信任赋予孩子力量。让孩子知道错误是学习的好机会。
还有就是侯爸给我们分享的如果自己的情绪管理出现了问题。控制不住了，可以给自己建设一个冷静角，选一个地方，放上自己喜欢的一些物件，再给这个冷静角取个名字，如果情绪快要爆发，就到自己的冷静角去冷静一下，这个我感觉很适合我和孩子，能更好的管理我们的情绪，当我们的情绪好了，才会把更多的爱给到我们的孩子，让我和我的家庭更幸福。让爱感染到每一个人。
非常感谢侯爸带来的精彩分享，受益匪浅，空杯而来，满载而归。更加期待侯爸的下节课程。
很高兴我们相聚一起学习正面管教第四节课:“有效沟通”。通过今天的学习总结以下:想要解决问题首先要照顾好孩子的情绪，因为照顾情绪是解决问题的前提条件！
第一个是“传家宝”，首先自己小时候家长是怎么样教育我们的，会深深的印在我们的脑海里，等我们有了孩子以后，我们也会用同样的方法去教育孩子，因为我们不会用其他的方法，只能用我们的父母教育我们的方法同样去教育我们的孩子，这就是“传家宝”。
第二是人与人之间的沟通很多时候会产生误会，和孩子之间的沟通也会产生很多的分歧。
第三是任何时候每个人都需要归属感。
在生活之中有很多家长只看到孩子的负面行为，却没看到行为背后的负面情绪，情绪人人都有根本没有对错。当父母不能接受孩子的行为，所以常常打击孩子情绪。比如:孩子感觉难过，却被要求平静；孩子感觉不服气，却被要求道歉；孩子没有感激，却被要求说“谢谢”；孩子感到生气，却被要求理智。
学习可以使内心变得强大，然而现在常常感到自责，想到当初孩子被吼过、命令过，内心无比的难过！所有作为一名家长，首先要学会倾听、辨别接纳自己的情绪、安抚自己、有效沟通或用新方法解决问题、并得到良好的长期影响第三从我们第二节课中的归属感开始，孩子从小到成年这个期间，一直想得到归属感，刚开始是好的行为，但当我们家长引导错误时，孩子就会用坏的行为，甚至还会报复，那么应该怎样去引导孩子呢？首先我们应该带着一个好奇心，带着一个真正了解孩子的心去和孩子沟通和引导孩子，要孩子自立出来，想信自己可以做到，即自我认可。表扬孩子时一定要表扬孩子成长的过程。
每一次听候爸的课都有不一样的收获，感谢侯爸的精彩讲解，期待侯爸的下一节课。
时间过得真快已经上了正面管教的第5节课，一节课和一节课的内容都是不一样的，都是在围绕一个核心那就是找到归属感。今天侯爸是以《放手与鼓励》来展开，先来谈谈《放手》这个词语作为家长的我感觉自己干涉孩子太多的自由，没有给到他们选择的权利，而是让孩子按着自己思路去做，从未想过他们愿不愿意；还有的鼓励和表扬词语，一种是鼓励性语言，一种是表扬性语言，让我们体会两种语言不同，表扬语言又分为三种：1、表扬看重是结果2、表扬分上下级关系3、表扬是有条件；而鼓励却要只是过程，它是无条件的，从而引导我们在平时要用鼓励性语言去跟孩子沟通，而不一味去夸赞你很棒，很聪明等⋯ 侯爸在此举例证明一个结论，同时两组孩子都在做一个简单的拼图，当在归定时间都完成时，老师对一半的孩子说，你真聪明，对另一半的说，你真的很有探索能力，被夸聪明的孩子，之后在下次游戏有难度时，被夸聪明那一组放弃，而被夸很有探索能力的一组却是勇于创新去完成。为什么呢？被夸聪明的孩子在遇到困难，他们想要维护自己的聪明。被夸努力的，没有这个心理负担，因为结果对他们来说没那么重要，只要自己努力付出就好。自己就要做到先尊重孩子，去给予孩子发展能力空间。
孩子都喜欢玩手机做了一个案例先是大人需要手机时，直接从孩子那儿强夺过来，这时孩子感觉到非常的生气。下次他还会玩的越玩越厉害。要和孩子沟通好，玩多长时间到点了就要给俺妈妈。当他晚到点的时候，她不给妈妈，妈妈就要面对微笑的和他强行的拿过来这是五言的行动。
每一次听候爸的课都有不一样的收获，感谢侯爸的精彩讲解，期待侯爸的下一节课。
正面管教今晚的感悟，以前 ，我们总是觉得孩子还小会不由自主的去替孩子做决定，剥夺孩子选择的权利。虽然有时候会让孩子做选择，可还是会把自己的私心加入孩子的选择里。
我们平时在孩子犯错的时候，就是批评指责，总是最忽略孩子的感受，其实在处理问题上，孩子的感受最重要。认可孩子的感受，让孩子知道我们能够真正的理解他，问题也就解决了一大半了。
我跟孩子说你的袜子，你要自己学会洗。回到家看到他的袜子没有洗，心里是特别的着急。要是搁以前，就开始训斥批评他。我没有说他，我就心平气和的和他讨论，你为什么没有洗呢？他说他不会，他不想洗。我说不行，我们是约定好的，你必须要来洗。后来他说非要洗吗？我说必须洗。他说那好，那我也不会洗，我也不洗，是不是不穿就不用洗了？那我以后不穿了。我说你以后你都长大了以后自己的事情都要自己来做。不穿事情就解决了吗？到最后不管他的心情如何的遭，他还是洗了。虽然说不是太干净的。而现在他都每次的洗。我都是在他不注意的，不知道的时候我帮他再洗洗。
记得我家的老二。她洗澡的时候总是把那个淋浴头摘下来。不让洗头。洗头的时候总是得仰着头，不能低头。我一直是这样给他。做的。如果不管他，他就不洗。后来我学了侯爸的正面管教跟他约定好。他还是不肯洗，就要把淋浴头摘下来。我说那不能再摘下来，你要慢慢的学会把头低到那儿洗一洗。这是我家老大开口了，说他是这样洗澡，为什么是这样洗澡？还不是你惯的他。我的心里感觉作为他们的妈妈感觉到给孩子带来无形的依赖。
当我和孩子打成共同协议时，往往最苦恼如何执行下去，有时候，当孩子没有按照我们达成的协议做时，我们又会回到原地，还可能适得其反。正面管教的有效跟进的四步骤，教给我们如何去处理这些问题。我一定要实行下去，让我和我得孩子都幸福。
这节课侯爸还分享了为什么要开家庭会议，和开家庭会议给孩子带来的好处。在家庭会议上也是分工明确，比如计时到点了就不在讨论等下次开会时在讨论。体验了一下，很有意思，感觉如果执行下去，会让孩子成长很多，也会让孩子知道他们也是家庭里很重要的一个个体，而不是我们的附属品。他们可以有他们自己的思想、感受。而且我很喜欢头脑风暴环节，真的很有意思，没有评判，没有批评，表达自己内心的真正的想法和感受，没有对错，不用害怕和担心别人去说我们的不是，挑我们的毛病。这对于孩子来说也很好，想让他们能够做好，总要让她们自己去体会，错了并不是一件坏事，是一次成长的机会。我们要帮助孩子成长，而不是阻碍她们的成长。
让我们一起，去实践正面管教，让我们的家庭更幸福。加油！
侯爸《正面管教》的最后一节课悄然而至，侯爸陪伴了我们二十一个小时，在听课的过程中我们有开心，有感动，有失落。每节课侯爸都以游戏和理论知识和我们进行探讨，收获满满。虽然改变的还不是很多，还没有完全把学到的知识用到生活中，但是在侯爸所讲的课程中已经有好多知识都用到了我孩子和班级的孩子身上，哪怕只有一点点的改变，我感觉很欣慰！
回顾每一期正面管教精彩的课程，让我不由的想说，选择春蕾永不后悔，是春蕾给我们老师很多学习机会，让我们不断的提升和进步，更是让千万个孩子们快乐的成长，让孩子们走在最前沿，真是幸福每个人️啊！ 正面管教最后的结束让我们每位老师说说自己的感受，这是令我感到意外的事，因为我们没有准备，很紧张呀，这该怎么办呢？当我看到老师们精彩的分享和自己孩子之间发生的问题，或和班上孩子之间出现的问题，用我们正面管教的方法解决问题，孩子很快接受，我们也很开心，这就是正面管教影响我们的地方，我也希望有缘人能接触正面管教，学习正面管教，成为孩子前进的道路。
另外就像园长所说那样，如果发现孩子来园哭闹时我们首先要 表达对孩子感受的理解；表达出对孩子的同情；告诉孩子你的感受；让孩子关注解决问题。其实孩子更多的时候需要我们的理解，我们“赢了”孩子又能怎样呢？真正的“赢得”了孩子吗？赢得孩子的认同了吗？恐怕更多时候适得其反吧。孩子希望我们理解，听听他们内心的感受，并且渴望我们的认同，这样孩子才会觉得被尊重。 “和善”就是表达自己对孩子们的尊重，这样可以“赢得”孩子，让孩子得到尊严，获得孩子心甘情愿的合作，而“坚定”却是让我们尊重自己，并尊重当时情形的需要，减少“赢了”孩子而带给孩子的伤害，让孩子们学会自我约束。和善和坚定才是正面管教的根本所在。