翻转课堂的可汗学院

两周断断续续的时间，把这本“教育秘籍”反反复复给听完了。听的时候激情澎湃，音频结束后，内心十分沉重。反复打开音频去找合适的教学方法，对我的亲子教育进行不时的调整。脑海中一直在浮现书中所提到的精熟教学法真正运用到课堂时的幸福模样，可现有自上而下的固化的思维模式和“雷声大、雨点小”教育改革让我望而却步。

可汗及可汗学院

作者萨尔曼 ·可汗自幼聪慧过人，典型的学霸，数学小王子，1994年考入麻省理工，2004年，在他的婚礼，亲友们来对他表示祝贺，其中，一位12岁的表妹纳迪亚让他一举成名。

这位12岁的小表妹的数学成绩很不好，经常问萨尔曼的简单的单位换算的数学题目，这位数学天才的表格对他的数学辅导责无旁贷，在辅导过程中，他就发现表妹不是不会，而是她在内心就否定了自己，心底有一种声音，那就是她告诉自己不会，就如同贴有“差等生”的标签一样。后来，萨尔曼以他独特的教育方法终于搞定了表妹单位换算的难题。表妹的学习成绩突飞猛进，很快也成了班里学习上的佼佼者。很快，纳迪亚的成功使萨尔曼在家族中声名远扬，很多学生慕名而来找他辅导作业。

他开始尝试用Skype远程开课，但效果不如一对一，于是他就开始录教学视频放在YouTube上，这样就可以让有需求的学生都能学习到他的教学方法。很快，萨尔曼声名鹊起，继而创办“可汗学院”。

可汗学院的教育理念

精熟教学法

是指在学生进入更高难度的学习阶段之前，应充分理解以前所学的概念，其理念是只要教学条件能够满足学生的要求，那么所有学生都能掌握知识，任何学生都不会掉队或成绩不佳。该教学法早在100年前就被提出，其优势也在教学过程中得到验证，但因其所需的硬件资源多，实施起来困难，后来信息化技术的普及降低了采用该教学法的成本，精熟教学法才得以推广。

传统教学法

传统教学中，很多大学生追求的目标就是及格；这时长久以来形成的思想，及格意味着开始更高阶段的学习，殊不知学生丢分的知识并没有完全掌握好，其所关联的理论也就成了学生今后学习的障碍，于是新的知识就无法掌握。这就导致了知识割裂现象的发生，实践应用能力低下，极大的降低了学生的创造力。

精熟教学法与传统教学法对比

首先，在传统教学中，常量是学习知识，变量是对知识的理解程度。相同的学习知识对不同的学生作用后，变量就自然不一样，及学生对知识的理解和掌握水平变得参差不齐。而在精熟教学法中，常量是对知识的理解程度，变量是学习时间。课堂按不同的时间来划分，学生按照个人的节奏实现对知识的同等水平掌握。其次，精熟教学法中，教师主要负责知道，学生按照自己的节奏学习，提倡交流互动，学生们在知道同学及同学的互动中能够更偶把知识掌握的跟牢固，重视反馈，这就是最好的学习方式就是教会别人。

基于精熟教学法的教育变革：

1.混龄教学

打破以年龄为划分标准的班级划分形式，开展魂灵教学，即让不同年龄的有共同语言或学习兴趣的学生参与到同一个课堂中来，这样可以更好的引导学生自主学习。

2、课堂组织

打破传统的课堂组织形式，变革为大课堂组织形式，即融合多年龄层次学生的班级，将大学里传统的30人小班教学合并成大班教学。由多名老师进行管理。这里的大班课堂的的学生在一起，可以安静的自习，热烈的讨论。学生们不必在同一时间干同样的事情，每天只需要拿出一定的时间来学习课程呢个，在此期间也不是只局限于听课和做题，还可以和同学们讨论，与老师进行一对一的交流。而剩下的时间，学生们就可以自己做自己喜欢的事情，比如：画画、设计模具、机器人等。这种把在课外时间做的事情搬到课堂上来做的方式，可以更好的保护学生们的好奇心，给具有无穷求知欲的学生以活动的沃土和空间。

3.考核方式的变革

一切以分数论成败，必然会导致学生们创造力的低下，引入多样化、开放性的的评估方式：可以让学生们提交自己最有创造力作品来增加自己的评估值，可以通过课堂反馈出来的学生帮助其他同学的情况，以及参与讨论时的表现来评估学生的团队精神，可以通过学习过程中由大量的学习轨迹和成果汇聚而成的大数据来进行整体评估。通过诸如此类的开放性的评估模式，可以形成准确的评价结果，情却评估学生的总体学习表现以及遇到困难时的坚持程度/创造力水平、团队精神等。

教育愿景真的很美好，柏拉图有句名言：教育的基本原理在于使用人们在孩提时代就建立起良好的思维体系，教育无须强迫、不能强迫、更无法强迫。任何填鸭式的教育都会使得人们的头脑空空，一无所获。只有在早期教育中融入寓教于乐的成分，我们才能更好地发现孩子的兴趣所在。

我们都想要把自己的孩子培养成有创造力的人才，但我们却陷入了一个标准化的教育和考试题型中，就如同泥巴一推钢铁、塑料、橡胶送到了标准化的汽车生产流水线上，却想得到一个与众不同、酷劲儿十足的爱车。这不免有点荒谬！

写到这里，内心十分的沉重，当今的教育，自上而下都难以逃脱“唯分数论”。我们的教育制度一直“指引”我们的教师，最终映射到我们孩子身上。在这样浮躁的教育状态下，真正做到回归教育本性，把时间还给孩子，真的很考验一个人的初心。做“佛系”家长，犹如带着脚镣在跳舞。