当下信息技术日新月异，引领社会产生的新变革。姚校长的这篇论文在前言中写道：基于对互联网技术在现代经济社会发展中巨大作用和变革潜能的充分认识与把握，2015年政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，“互联网+”现在已成为各领域追捧的热词，“互联网+”时代的到来给教育带来了极大的冲击，特别是在倡导构建终身教育体系的环境中，教育变革面临着难得的发展机遇。作者认为，在中小学阶段，第三类研究的推进将直接影响学生的校内甚至是校外生活，与学生的成长有着直接的关系。问题主要集中在以下几个方面：
1、中小学教师该如何认识“互联网+”的教育内涵？
2、学校可以从哪几个方面进行教育教学的变革？
3、变革又将面临哪些机遇和挑战？
聚焦点：
一 、现状及意义
通过调查显示，学生暑假生活单一化、个体化，约23.08%的学生表示暑假独自在家度过，大部分学生的暑假生活以上兴趣班为主。学生的暑假生活质量与家庭情况密切相关，家庭资本是学生学习的重要来源。作者认为唯有将思考置于当前的时代背景，结合学校自身的发展现状，基于学生、家长、教师三方的诉求，才能对该问题做出一个相对明确的回答，为之后的项目研究奠定基础。
二、背景
（一）“互联网+”时代的启示
“互联网+”给教育的变革带来了多种可能，他突破了教育资源在时间和空间上的限制，使自主学习成为可能，给我国终身教育体系的构建提供了新思路和新方向。“互联网+”的介入，使暑假生活出现诸多“新面貌”：融合学校教育、家庭生活与社区生活的发展资源，使学生能更自主更自由地成长……
（二）家校合作的现状分析
1.目前的合作仅仅停留在“通报”“告知”层面，还未形成真正的合作关系；
2.合作内容单一，以学习成绩为主；
3.对家校合作地目的及育人价值模糊。
三、“互联网+家校合作”暑假生活的变革
“互联网+家校合作”已让我们受益匪浅，结合姚校长的实践过程我也谈谈我们自己班级的一些做法：
（一）亲子活动：共同参与，相互滋养
1、前期——发布倡议书，进行问卷调查
倡议书的发布让家长知道现在班级正在开展这项活动，希望大家都能够积极参与。
2、中期——以互联网为依托开展活动
老师和家长在固定的时间通过“互联网+家校合作”这样一个平台，交流、讨论孩子在家的实践活动的完成情况，2017年的暑假我们班级在微信群上开展了“扬帆读书会”，每天早上或晚上七点到八点左右将朗诵录音或视频发到班级读书群并在朋友圈进行打卡，孩子们的诵读水平进步很大，也变得越来越自信。空闲之余，家长也都会参与到其中，细心聆听孩子们的诵读，听到喜欢的都会积极主动地进行评价。使得家长和教师在暑假期间的合作变得更紧密，家长与家长之间的交往也更频繁，而这两个月的积累，也将成为新学期家校合作的直接基础。这个寒假学生分小组成立了微信学习小组，各小组每天在组长以及各位组员的互相监督下，开启线上学习模式，这样的学习方式也极大地调动了学生学习的兴趣，大家你争我赶，唯恐落下，从以往的被家长督促下做作业到现在的我要学，这是一个极大的转变。
3、学期初——暑假活动的总结、展示与评比
开学初把假期的材料进行整理并制作成PPT或视频，让全班同学观看，并评选出“暑期班级文明星”，进行事迹展示和奖励。我们班级好多同学在暑假中都坚持每日的诵读打卡、阅读打卡、运动打卡、家务打卡，开学初的颁奖典礼上，拿着一个个象征着他们良好的习惯和坚定的意志力的奖杯，无不兴奋、自豪、喜悦，同时也让他们明白了要想有所得，必须有所付出。这对全班同学来说是一个好的开始，为下阶段的活动打下基础。
（二）家教论坛：互相交流，革新理念
1.活动筹备
2.活动开展
3.活动价值
（三）网络跟踪：信息共享，实时反馈
网络平台的优势在于能够随时随地进行信息共享，教师、家长、学生也能够进行实时反馈，结合美篇、公众号的报道，微信朋友圈的转发。比如我们现在的微信学习小组模式，我会每天将学习表现出色的小组学习情况截屏到我们的组长群中进行表扬，还会把组长的一些好的做法也在组长群中进行肯定，这样子一来，组长们明晰了方向，也会反思自己的做法并学着去提升自己的领导力。
四、活动价值思考
（一）教育资源从封闭走向开放
原来的寒暑假，学生离开了学校，也就脱离了教育资源。“互联网+家校合作”使互联网成为学校、家庭、社会等教育资源共享的一个平台，家长、学生、教师之间可以围绕多个主题进行讨论。
（二）合作各主体的发展
1. 促成孩子与家长的共同进步
对学生而言，社会资源的利用，使得学生在暑假仍然有很多与同伴交流的机会，学生的学习能力和社会能力能够得到较大的发展。学生在利用互联网学习的过程的过程中，学会利用互联网收集各种学习资源，改变了传统的学习方式。在一系列的活动中，孩子们的策划力、沟通能力与创新能力也都得到了很大的提升。如在我们班开展的“亲近海洋，鱼你一起”实践活动中，孩子们与家长一起线上确定此次实践活动的主题为“亲近海洋，鱼你一起”，并制定好团旗，购买好团服，设计好活动方案。微信学习小组模式更是让孩子的学习兴趣大增，不再觉得学习是一件枯燥乏味的事，唯恐自己小组掉队的这种意识无形中也增强了他们的集体荣誉感。
对于家长而言，首先是信息素养得到明显提升，很多家长在活动之前只会玩玩微信，发发简单的朋友圈，但是在活动中，大家一起学会了很多新技能，现在制作美篇、拼图加文字对他们来说都已不是难事。家长在参与孩子假期生活指导的同时，也发展了自身的能力。与孩子参与各项活动时，自己也在与孩子共同发展。每次活动，家长和孩子们都能及时地做成美篇进行记录总结，2017年的暑假，我们班级的公众号共有90篇来自于学生和家长的报道。好多家长反馈，在这个假期中，他们学会了海报工厂、美篇制作等这些时尚的东西，他们开玩笑说，感谢我们的暑假活动让他们也与时俱进了。
2. 促进教师自身的发展
对教师而言，教师的领导力、策划力、专业能力得到显著提升，教师的意志力得到了磨炼。回想起2017年的暑假，我每天要对“扬帆读书会”的孩子们的诵读进行认真倾听给予点评。我还会将每天朗诵的最好或者进步很大的孩子的作品分享在朋友圈。
我还跟孩子们一起参加了暑期嘉年华共读活动，与他们一起共读并设计好共读阅读单，对每一次的共读活动进行提炼。在“亲近海洋 鱼我一起”实践活动中，组织家长和孩子一起进行筹划，其他的几个活动也进行参与，并对各方面进行适时的指导。在活动中，充分发现挖掘家长的资源。
“互联网+家校合作”改变了学生的暑假学习和生活方式，提升了学生暑假生活质量。
