梓航：侄子，六岁
思源：外甥，六岁
这几天在家，也负责起侄子和外甥的课后作业来。
前情提要：
他俩原来数学都不是很好，或说学得比较吃力，后来思源通过“数豆豆”的方法，在加减法上有了突破，每次的正确率都在90%以上，自己也很开心，每次做完都会高高兴兴地拿给我检查。
梓航对“数豆豆”，没有太多耐心，他比较贪玩，一般算几个题就去玩了，正确率惨不忍睹，而且30以内的数字还写不全，费了我很大的耐心。
后面他两的学习数学的方式有了第一次升级——在草稿本上用一竖代替了一个“豆”，大大提高了他们的算数效率，也不用每次都要拿一大把豆豆了。“画线计算法”还是梓航先用的，由于对"划线法"的熟练运用，他的计算速度很快赶上了思源，导致思源原本的优胜感消失殆尽。
一天，他们学了新的计算方法，即把十位数拆分为个位数。然而，对于他们来说，计算15+3与计算5+3没有本质区别，一样用"划线法"仍能计算，并没有理解拆分的意义。
于是，我想，先让他们掌握等于10的组合（1+9,2+8…），及记住10+x=1x。
对于他们来说，不经过手指转化一次，很难马上回答答案。如同我们开始学英语的时候，看到英文单词，会先在大脑转化成中文意思，再转化到这个词所表达的含义一样。
通过我的多次讲解，梓航反应很快，基本我说完他就能得出答案，但思源要想很久，离开他熟练掌握的"划线法"，他显得不知所措。
在多轮"PK"中，思源明显败下阵来，早知道他之前对数学是很有自信的，但这一次可能对他有了打击，他看着原本比自己算得慢很多的梓航一次次比自己学的快，答得快，他用各种方式想转移注意力，都被我拉回到题目上。他很想避开我的眼神，说他理解了，我就让给我解释一遍，或把他刚才思考的过程跟我说一下，他没法逃避。
不经意间，他的眼睛湿润了。
我说，不要急，没事的，这个都是才开始，舅舅再跟你讲一遍，你刚才也回答得很好，没学会也没事，时间还长，不用担心。
及时肯定与鼓励他，不否定他的算法，慢慢地，他算得越来越快，我不断给他数大拇指，看着他又恢复了自信的笑容。
有些小孩特别敏感，思源就是这样，他需要别人的理解和默契，他做事很认真，遵守规则，他会因为害怕老师批评而早上7点起床完成布置的作业。
但也因为如此，他对新事物理解比较慢，会小心翼翼去尝试，慢慢建立自己熟悉的方式，不愿去打破。
而梓航相对比较爱玩，他点子多，脑子要灵活，但是注意力很难集中，曾经用番茄钟陪他两一起学习，梓航没法超过十分钟，思源会在15分钟左右。不过他对新鲜事物认识比较快，也容易打破自己原本的设定，当然，对于没完成任务，他也没有像思源一样的焦虑和担忧。
对于自信心的维护，也许思源更需要关注，及时给他反馈，让他知道自己做得很好，做得不好时，不要打击，因为他会记得很深刻。而梓航可能没那么在意，当然，孩子都是需要多加鼓励和引导的。
特别抵触急躁的教育方式，恨不得把自己知道的强行塞给孩子，却不那么在意他在学习过程中的情绪变化，一句不经意的话，他可能会记住一辈子，也可能会因此让孩子失去某个方面的兴趣。
（【碎碎】--与思源和梓航的日常记录专题）