课堂整理术

每个老师都是善良的天使，但凡是老师，绝大多数都是不抹油自转，每天每堂课都认真兢兢业业地上，但是日复一日，年复一年，有的老师自己疲惫不堪，学生成绩没多大提高，成长空间不大。

累累累

究其原因，很多教师没有找到教学的正确目的，我们要有一个明确清晰的教学目标，并且每学期、每个月、每周、每堂课都有相应的具体目标，找准方向，才可以把事情做对。正所谓“磨刀不误砍柴工”。

一、找对目标

以英语教学为例，我们的大目标，应为培养学生综合运用语言的能力。因此每堂课的小目标都应该根据大目标为导向，再根据教材、学生情况来制定每堂课的小目标。

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不要简单的把一堂课目标定为，会读会写几个单词，句子，那样就失去了正确目的性。

二、解析内容

明确了目标后，解剖内容，把目标分解成具体可操作的步骤，具体化、细微化，最好要量化，并给予时间的限制，否则拖拖拉拉，拖泥带水，一节课会浪费很多时间。

解析内容

教学环节顺序是一堂课是否高效的评判标准之一。在上课之初，就应该告诉学生本课的目标，使学生总体把握全局。就好比出门游玩儿，导游要先告诉你一天的行程一样。

三、顺序安排

教学以人为本，符合学生发展的理念就行得通。还有一些老师不管学生是否愿意接受，只顾自己讲得顺畅，先单词，再默写，最后匆匆过一遍文本。这样的顺序学生到头来掌握不好，就造成了老师累，学生苦，不出成绩不进步的现象。

通常在教学中，热身复习后，我们要先对文本进行处理，再根据重、难点来练习，内化，整体输出文本，达到会运用的目的，最后扩展对话及练习。

教学有法，教无定法。但认准目标，才能把课上对；解剖内容才会把课上好；决定顺序会使课堂高效。有了这几点，课堂整理术不再是难题，试试就知道了。