交流

        孩子在电脑上输入作文，对键盘不熟悉，打的很慢。不由嘀咕，太累了，这要打到什么时候？

        看到了自己想要趁机说教和忍不住想要帮忙的心，静默。

        一会儿，听到了窃窃私语声。不由好奇，忍不住问：“儿子，你在干什么啊？”“打作文啊！”回答的到是理直气壮。

        更加好奇了，没有键盘声，这个作文怎么打？

      “我找了个语音输入法，不需要打字就能录入。”

        现在的工具真是越来越多了，不过还是觉得他应该学会打字。

        “你这个方法是很好，适合私人办公。如果在一个大办公室，你还能用语音吗？键盘输入我觉得是必须要学会的。五笔也行拼音也行，总得掌握一个吧。前提是先练习盲打。”

        看到自己有说教的趋势，止语。功非一日而成，，“如烹小鲜”，文火炖熬，需要慢慢来。

      有事出去了一下。心里盘算着如何增加孩子的积极性。奖励制孩子肯定喜欢，只是我不怎么喜欢用。总感觉有欲壑难填的隐患。

        心里有了计量，想要得到总得付出点，实在不行就用奖励制。

        回到家，看到孩子在电脑上练习盲打了。意外惊喜，不需要用奖励制了，就是不知道如果孩子知道了我的打算会不会后悔，丧失了一次机会，^_^

      事后，自己想了想，孩子愿意听的原因，我及时停止了说教，只是说出了客观原因，对事没对人。孩子没有情绪，自然愿意思考我的话语。

        自己做出的决定总是比较有动力，更愿意去执行，毕竟这是我要而非妈妈要求。

        孩子练练还是很有成就感的，跟我说：“妈妈，我感觉这个就跟游戏一样。蛮好玩的。”

        我一听来劲了，不由分享我练习盲打时的经历和感受。最后还加上一句，“既然这么好玩，那你的游戏时间也用来做这个吧。”

        哈哈，我的急切心情在最后一刻还是显露出来了。

孩子当然不同意，我也没坚持，就当刮过一阵风吧，风过无痕。