学校的墙壁上应当张贴什么？

一次去医院，医院大厅走廊两边张贴栏里贴满医生的简介，甚至包括护士，他们的学历、荣誉、专长，一览无余。看了这些介绍之后，让人不由得相信这家名不经传、其貌不扬的医院能够治病救人的实力和水平。

还有一次去南方某中学参观学习，课间去校园里闲逛，也曾看到过相似的做法。他们校园墙壁上挂着装祯精美的照相，不是那些熟悉而又陌生的科学家，也不是那些放之四海皆准的真理名言，而是学校现任教师，照片上教师衣冠整洁，意气风发的朝气，自信自豪的神情全写在他们含笑的面庞上。

这家学校和医院的做法具有异曲同工之妙，他们营造了一种积极心理暗示效应，病人走进医院，因为对医生的信任可以更积极配合治疗，能够达到很好的治疗效果；学校里学生看着自己的教师如此优秀，一定会亲其师而信其道。

还在从事教育工作的人应当没有人不知道魏书生老师的。这是一位把自己名师效应发挥到极致的老师，学生都以为到他班级里学习就打上上大学的保险。有两个极端案例，当时高三有两个英语极差每次考试都只能得几十分的学生，费了一番周折，魏老师最终接收了他们两个人，在当年高考中，这位两学生就神奇地考进了重点大学。

我曾有幸听过魏书生老师的一堂公开课。这是堂被写进教参的教学课例，也是他精雕细刻的巡讲必上之课。课文是初中语文教材上面著名数学家华罗庚的《统筹方法》。后来华东师大中国第一位语文教育方向的博士生王荣生在其专著中对此课例进行了详细的剖析。经过他以不同的方法分析之后，我们最后看到的结论是这节课除了让学生记住一个成语“万事俱备，只欠东风”的知识，其它的都是“瞎胡闹”，并没有解决吕淑湘提出的语文教学存在“少差慢费”的弊端。

在专家眼中，课堂效率如此之低，但是他的教育教学成绩却如此惊人，这不形成一个教学的悖论吗？如果从效率来来，魏书生的教学可能不仅仅低效，他还不能上齐上足规定的课程。他是辽宁盘锦市教育局长、盘锦实验中学校长、盘锦中学两班高三班主任、两班语文，身上还有30多个社会兼职，每年有三分之一时间在外面飞，回来的时候，还要分出三分之一时间和精力去处理行政事务，真正运用于语文课堂教学的时间真是少之又少！

据听过魏书生老师报告的同志介绍，魏老师即使回到学校里上课，也不像别的老师那样对课文进行解析，而是把书本朝教桌上一放，和同学们天南海北地聊起外面见闻，学生也乐意，如果魏老师真的要跟他们上节语文解读课，学生们反而不乐意：语文学习这件事就交给我们学生自己去干，老师您就帮助我们扩充见闻，开阔视野。

在魏书生老师班里的学生有股强大的学习动力，这动力其实就是名师头衔产生的积极效应。

国内某机构曾经做过一次从中学里走出的学生成材追踪调查，发现中国科学院和中国工程院两院院士某阶段苏州中学最多。后来有人研究个中原因发现，当时在苏州中学工作的老师都是当时教育界翘楚，比如语文老师是中国现代汉语语法的奠基者王力，数学是后来南京大学校长、中国孔子研究协会会长匡亚明老师，还有像如钱钟书等一批精英都曾在该学校工作过。

这就揭开了苏州中学出那么多院士的秘密。大师们丰富的学养，严谨的治学精神，哪怕是一节课也会对学生产生终生影响。这些优秀教师对学生产生的影响尤其是对学生未来成长的帮助，那种价值是无法估量的。这也是为什么像英国伊顿公学这样著名的私立学校不惜财力为在校学生聘请剑桥等高校的教师。

而现在有些学校不是努力提升教师的形象，而是通过一些简单粗鲁的办法不遗余力地打压、抹黑、丑化教师。这可能也是现在教师屡遭社会诟病原因之一。比如说某些学校公布教师考试排名，专业考试排名，张榜公布于众，形同让教师赤身裸体地站在学生面前。这已经成为体现领导管理水平、管理手段了，没有最恶劣只有更恶劣，取得一点成绩事哪怕是弄虚作假来的，就四处吹嘘，殊不知，这点可怜成绩完全是践踏在教师可怜的尊严上面。提升教师形象的事儿，他们少做甚至不做，但是丑化教师的事儿做起来却挖空心思不遗余力。这给学生造成考不好心安理得地把责任推给学校、推给老师的口舌。如此恶性循环，学生不相信老师，老师怨恨学校，学校批评教师，人心浮动，这样的学校走向衰落那是理所应当的。

把教师的优点找出，先给他“名”，然后再让他“实”起来，那就从墙上张贴照相开始吧