数字化和数据化有差别吗？（这是一道语文题，也是一道数学题）

先来看2004年谷歌发布的计划：试图把所有版权条理允许的书本内容数字化，让世界上所有的人都能通过网络免费阅读书籍。为此，谷歌专门发明了一个可以自动翻页的扫描仪，去完成上百万书籍的扫描工作。通过扫描，书本上的内容被搬到网络上，读者可以随时随地进行阅读，这就是一个数字化的过程。但谷歌想要的不仅仅这么简单，为了激发这些信息的价值，谷歌用专门的软件来识别文本的字、词、句和段落，如此，书页的数字化图像就转化成了数据化文本，人们可以通过检索和查询，了解一个词在海量文本里出现的时间、次数和发展趋势，“据此发现几百年来人类思维发展和思想传播的轨迹。”

有趣的是，数据化的实现让抄袭学术作品的行为越来越多的被发现，据说，很多欧洲政客（包括一名德国国防部长）的抄袭行为被曝光，最终引咎辞职。谈到大数据在查抄上的应用，离我们最近的例子可能就是大学时期的论文作业，尤其是毕业论文，最先检查你论文的不是老师，而是学校的机器，甚至在送学校的机器检查之前，自己要先在各种查抄软件上检测一下，看看抄袭率符不符合规定。如同上文所说的那样，查抄软件最终会给你一个报告，里面详细的罗列了论文里的哪些内容属于重复出现，哪些段落的句子和其他论文里的句子相似，学生再根据查抄结果修改自己的论文直到符合规定为止。由此，查抄的软件也五花八门，而每次查抄，查抄的人需要根据字数的多少向查抄软件按次付费。现在看来，提供查抄软件的公司真是深谙大数据之道，或者也可以说很会借鉴其他公司对大数据的运用，每年毕业季，肯定都挣得盆满钵满，可见，要想创造价值，仅仅数字化还是不够的，必须将数字化转化为数据化。

前段时间有一个新闻说，一群小学生用大数据的方法研究苏轼，比如统计苏轼诗词中某个词在所有作品中出现的次数和时间，在结合苏轼本人的生活经历，发现了很多有意思的事情。在大家都热衷于从商业领域探索大数据的价值时，孩子们却以一念之本心用大数据去研究一个人，我以为这个研究的意义和价值是不下于商业研究的，难能可贵的是孩子们的求知的心和大胆的实践，这也从侧面说明了大数据可以应用的领域很广。有心的人总会想办法去创造价值，而我们要当心了，有时候，走出自己的小圈子去看一看外面的世界，也未尝不可。