等待柳暗花明又一村----教育随笔1

最近身心俱疲，分身乏力。冷酷的现实把我的热情冲散的一丝不剩。“我本有心向明月，奈何明月照沟渠。”

有个学生，少数民族，叫艾力。初认识，就知道他不是什么乖孩子，因为十八号报名，他十九号早上第二节课才来。留着现在的小鲜肉们喜欢的发型，看人眼神故意朝外面，不和人对视。我心暗叫不好，以后他可能是我们班的问题分子，只希望自己是多想了。

果不其然，开始了第一个回合的交锋。他开始不写作业。每天名单里总有一两门有他。刚开始是问为什么不写作业，要么沉默以对，要么还真的有理由搪塞。我心叫不好，隐隐感觉到将会有什么事情发生。苗头太明显。但是学生不写你又能怎么样呢？只能让他们快快地补起来。我们是不能用惩罚手段的，哪怕是一点点，比如站着写，比如下座位到后面写，再比如打个手心。可是初当班主任，怎样建立在学生心中的威信？我认为该严之处还是要“严”，严的目的是让学生不好的行为有所改正，并养成自己的事情自己按时做，学会知识，进而起到教育的目的。所以，大部分时间没写作业便让他们补上便罢。

时间在慌慌张张的平安中度过。

在一个平常的中午，走进教室，突然发现，艾力的位置上空空如也，他没来！！我立刻给他妈妈打了个电话，询问去向。结果，他妈妈也不知道他的去向，我顿觉蹊跷，这不是个好兆头。能这么明目张胆旷课，一是以前经常干，已经习惯，不觉不妥。二是他能把住父母脉搏，量他们不能把他怎么样。也隐隐看出家庭教育和谐帷幕下潜藏的问题。这个孩子的家庭断然不简单，我打电话给他的小学班主任，才知道原来他家有两个孩子，他上面有个哥哥，只是从小得了肾炎，白细胞也有点问题，身体孱弱。自此，父母前几年开始到处奔波，不远千里，为孩子治病。把他留给爷爷奶奶带，只是爷爷奶奶年纪大了，不好管教，他交了一些不好的朋友，正碰上走入青春期，也开始不听课，逃课等。老人年老体衰，对这无能为力。我不禁有些可怜起这个艾力了，立刻决定家访。

下班后，独自根据报名信息找到他们家，他爸爸不在家，妈妈刚下班，面容姣好的脸上露出3疲惫的神色，我环视了下房间，装修中等，家具俱全，只是因为女主人上班的原因，并未收拾。这种劳累真是感同身受阿，有点于心不忍，但还是道出了这次来的目的。他妈妈汉语一般，却是极其温和的，还是听懂了我的话，本就倦怠的脸上更显得担忧，我说：“艾力在学校一般来说，其实还是比较乖的，并未惹什么事。有时候能认真听课，走到角色。他脑子转的很快，反应灵敏。不过他有点桀骜不驯，经常不写作业。所以我想来看看他在家里是什么表现？”“经常回家了，喜欢玩手机。我问他作业写完没有，他说写完了。”“那你就不管了？万一撒谎呢？”我心中愤懑，不过这句话没说出来。又咨询了下在小学老师那了解到的情况，果然分毫不差。心想父母欠他太多，可他们都不容易，也是命运不济，我也不知说什么，安慰了会，大致是说艾力回来了不要再打他好好谈之类的话，便告辞了。

我的悲悯之心，不知道对不对。

第二天早上，他还是来了。我没说什么，只是问他去哪了，他说没去哪，到处玩。我也没再吭气。他态度随意，根本没认识到自己的错误，让有有些不满。可是喔还没想好对待这种孩子的方法，便不再说什么，让他上课。

这天学校检查仪容仪表，艾力头发不合格，我把学校要求给他们告知了，然后告诉他们自己不理，我会亲自理，但是我不负责美观。当然，这事我在之前干过，他们的发型狗啃屎一样，学生都很忌讳。我以为，第二天必定能够好好的和平时一样，没想到。第二天我走进教室，以为人数到齐，却没想到第一节课都结束了他还没有来。我只能打电话给他妈妈，没想到的是他妈妈也不知道他回家没有。真是让人郁闷。

这一整天我都在找艾力木拉提，包括找到他别的班的朋友，询问他最可能去的地方。才知道网吧啊，酒吧，游戏厅等地方是他常去的地方。于是，这些地方又让他的家长去找了一遍。晚上十点，仍没回家。这一天，我忐忑不安的睡去。第二天，他家长打电话来，说他回家了。

第二次的失踪，我感到很气愤，太不把学校规矩当回事儿了，想用严厉手段好好教育教育他，却又想到他的家庭，算了，还是以谈心这种柔和教育为主吧！

下午，我把他留了下来。走进办公室，搬给他一张凳子，笑到：“坐吧！”他有些不知所措，不过也就是几秒，然后顺其自然坐下了。

“昨天玩的开心吗？”我微笑。

他也笑了笑，不语。

“去哪儿了？为什么不来学校呢？”我想告诉他，你已经旷课12节，相关法规规定，旷课60节，是要被劝退的。

兴许是见我态度还算和蔼，他低着头说“没去哪，就是在西公园闲逛。”我有些不信，逛能逛一整天？还是现在这样有点冷的天气？不过也不想冒然结论，想看看自己是不是看错了。还好，在这种轻松的谈话过程中，他渐渐放松下来，我从他们家家庭情况出发，让他明确了自己的做法有些偏激，并写了检讨。我以为此事到一段落，至少能在过后的几个星期里安定下来。

不过，事事总是无常。

这天周一，为了给本周开个好头，我照例询问有哪些同学没交作业，作为班主任，其实一点威信都没有。我这一门的作业照样会有不写的，多的时候甚至有七八个。果不其然，今天艾力又没有交作业。我有些生气，他每次都这样子，看起来完全不像是想学习的模样，只是有时候碍于师长的压力不得不补。我感觉很不妙。让这几个不写作业的去后面补上。再仔细一瞧，发现他的几个好朋友竟然也没有写，一点一晃，左右摇摆嚣张地走过去补作业了。看这个神情，似乎自己做了一件很了不起的事情一样。我越发生气，却有些无可奈何，思索着该怎样教育教育这些不自觉又爱偷懒还嚣张的有点“无耻”的学生。他们的动作和神情让我怒从心起。

想起有家长群，这些屡教不改，苦口婆心不顶用的学生让人伤透了脑筋。我何不吓唬吓唬这些崽子？想到此处，就让一学生去照相，结果还没照，艾力猛地站起来，把书狠狠往地上一摔，脸上现出恶狠狠的神情来，用近似嚎叫的嗓音吼道：“T M D拍什么拍？不就是没写作业吗？补什么补？”愤怒之至，令人咋舌。我脑海里闪过上次他顶嘴不服的样子。果然是爆发了，爽歪了。其他同学也面面相觑，后齐唰唰地望向我，我知道他们在等我的反应。我其实心中虽恼火，但不至于失去理智。这种情况又不是没有过，我需要淡定。所以我边思量对策，边上课，没理他。没想到他还得寸进尺，坐下去后和旁边的学生嘻哈说笑。这种不屑的态度，不尊重人的做法彻底把我惹怒了，我意识到跟这样的人必须来招“以毒攻毒”。十分钟后，我面无表情地说道：“和老师顶嘴很过瘾是吗？找到存在感了是吧？还是平时大家对你忽略太多，开始自卑所以要迫不及待‘标新立异表现自己？”他没说话，我也不再吭气，继续讲我课，心思却已经不在课上。

下课后，我把艾力叫了出来，并让他在门口等候。我要好好想一想怎么办？并且对其他学生起到教育作用，最好能“杀一儆百”。可我心中并无明确答案。此事不可小觑，一件小事演变成态度问题，确实有些麻烦。所以我咨询了下有较长教龄的老师和主任，希望借力。而艾力，就现在那反省。

中间我们级长替我出面，软硬兼施，说的那个学生沉默不语，最终认识到了自己的错误，还是答应写深刻反省，并在午读时当着所有老师的面跟我道歉。我有点于心不忍，担心伤到他自尊心，可一想到他无法无天天不怕地不怕的样子，又明白这一步是必须走的。

这不是个好惹的角色。因为中午我让一学生把饭端给他吃，结果他倒进了垃圾桶，但他骗我说吃完了。

这事是后来才知道的，我的心里烙了个疤。

下午把他父亲请过来，想跟他谈谈艾力在学校的情况。我是有备而来，不怕他不服输。他爸爸到学校后，我拿着他的不交作业的“罪证”，到他父亲面前，从第一面军训谈起，他做了哪些事，我又为他做了哪些事，他们家情况我了解，但孩子更需要怎么做。事无巨细，娓娓道来。他爸爸的脸色越来越黑，我想差不多了，该轮到父亲教育教育儿子了。结果吃惊的是他爸爸竟然说了句：“老师，这样的孩子我也不想要了。”我当时便卡在那里，不知道该怎么回答。艾力听后情绪激动，美丽的蓝眼睛充盈泪水，他大概被这句话伤到了，因为前面一直面无表情。我忙打圆场：“你不该说着话，也不能这么想，你们其实也亏欠艾力很多，我们来这里交流沟通主要是为了讨论以后怎么更好的陪伴孩子，走进孩子，进而教育他。”他连连称是，艾力却抑制不住，簌簌流下泪来。哎……希望我没做无用功。

下午放学，艾力没排队，和班里几个玩的好的一起独自走了。我看到他情绪不好，但想他该慢慢消化有些事情，也该有个记性，便没管。

结果，出事了。晚上他没回家，第二天，他仍没来，还另带给他端饭那个学生。家长联系不上，他自己的手机关机。我侧面和学生聊天时，他们告诉我，艾力被他爸爸那句话伤了，要离家出走，不想上学。我顿觉懊悔，这事，跟我有直接关系。

第三天，他仍没有来，那个学生来了。这两天，我都在惶惶不可终日中度过，手机上全是家长和学生的通话记录。并打算给学校写申请。他父母也报了案。日子就这么紧张的流过，我甚至想，自己干吗当老师，他作业爱写不写，关你什么事？睁只眼，闭只眼好了。也是这两天，我知道班里和他走的近的学生（有两个父母因农忙，不在家两个月，也没回来过，任其发展，被其蒙蔽。）去过网吧，往手臂烫过烟头，去酒吧买过醉。其实他就躲在我们班给你一个学生家里。

我感到失望和诧异，孩子的叛逆期也来的太早了，他们才刚上初一！！！这样的学生我能怎么做？我还要劝返，并忽略他没在的这段时间所落下的课程。此刻，能保证他能来上学才是最主要的。

消失的第二天晚上十一点多，他回家了。据说他回去就喊冷，在被子里睡到第二天中午，我没催他立马来学校，只是告诉家长他好点后和他一起来学校。我终，不忍心。

到学校后我也没批评，把家长约到家长事物中心，询问了他去了何处？吃饱穿暖没？语气平和，声调缓慢，我有点死心。他的杀手锏-利用未成年人必须上学的法律，成功了。然后一一列举了不上学将给自己带来哪些麻烦和危害，后让他爸爸以身作则，讲了讲自己艰难求生的历史，说出了对他的期望。我估计这两天他也过得浑浑噩噩，也想过自己去干什么，所以父母的现身说法也许能管点作用。只不过，我不再相信他，也不在对他抱有大的希望。他能做到多少做多少吧，我深深的感觉到教育的限制性。

我想，我要换个角度去对待他的事情。后来上课，他老实低调了很多，作业也开始按时完成了。只要看到他的一点点进步，我立马在班里大肆表扬，开始他还有点不好意思，腼腆的笑着，现在已经能自信地抬头了。和前面的他判若两人，只是有时还是会不排队就走，但这有什么关系呢？他在进步，我需要做的，就是促成，并等待他的进步！