忙其他的事情忙了两个多月，终于要继续写教学笔记了。其实我这些也不过是拾人牙慧，都是本科时期学过的东西，只是现在在实践当中，对以前的知识有了更深刻的体会。
今天教学生写完汉字之后，我习惯性地说了句“很好”。学生本身在新西兰是一名中学的德语老师，他看着我半开玩笑地说，“不要用对待孩子的那套激励机制来对我”，他说完后我俩就相视一笑了。
我一直认为在学习语言的过程中信心很重要，反正我这种人脸皮薄，说外语时一旦被人发现有失误，我就不好意思再说了。在学习外语的过程中，就那门你所学习的外语而言，老师的能力是远高于学生的。如果学习气氛比较“盛气凌人”“居高临下”，学习的体验当然就不会太好了。
所以在刚开始上课时，除非学生有明确表示，否则我是不会有太高的要求的。大部分时间还好，但有的时候也会被学生说太nice，说“我是个好人”。成年人对自身也有一个评价，好或不好其实自己也知道。
我还是遇到过对自己要求非常严格的学生的。第一次上课她就希望我能纠正她的每一个发音，还会把我读课文的过程给录下来。我喜欢对于自己学汉语目的、方法、态度有清晰认识的学生，也做好心理准备面对学习过程中的各种难题。毕竟学任何一门语言都要经历一个痛苦的过程，尤其是对于初学者。
之前我会觉得教成年零基础的学生汉语是一件很恼人的事，我甚至都被问过，“你面对这些初学者不会觉得无聊吗？”这样的问题，尤其是对于每周学时不多的学生来说。所以经历了多次重复后终于记住了一个词或一句话，他会很高兴，作为老师的我也会很高兴。
记得我学打羽毛球的时候问过我教练一个问题：“你觉得教小孩子打羽毛球容易还是教成年人比较容易？”，教练的回答是，“教小孩子以前就像给一张白纸塑形，因为是白纸，所以怎么写怎么画都行，不用纠正养成过的坏习惯；但是白纸嘛，风一吹就倒，可能你教了他很多次他还是啥也记不住。
“成年人虽然已经形成自己的惯性动作，但在学习新知识的过程中会融入自己的思考，寻找更适合自己的办法。就算有时候你不得不为纠正他以前的一些坏习惯而劳心劳力。”
我一直觉得在学习过程中加入自己的思考非常重要，孔子的思想也真的让我在教学中越来越受用。教成年零基础的学生有点兼得两者长处，没有以前坏习惯的影响、类似“白纸”，又会主动学习、找方法，不用老师太操心。
所以呢，零基础的学生学习的时候，老师怎么教他就怎么学，要知道帮助学生和以前的坏习惯作斗争是一件多么漫长而又痛苦的事情。而且随着学习的深入，学生也会逐渐了解中国的方方面面，有时候他们惊讶得下巴都要掉了的表情真的让我印象深刻。这也让我不断思考，对于我们司空见惯的东西，怎样才能解释出“道理”来。所以做这份工作怎么会无聊呢？可以变着法子介绍中国文化、可以了解其他国家的文化，还可以逼自己学习古文字学、建筑、园林、乐器各方面的知识。
我的学生还是大部分带有“强迫症”体质的，他们会一遍又一遍地练习发音，直到发到他们满意为止；他们会一个又一个地练习写汉字，直到写到自己顺眼为止。当我实在想不出办法帮助学生记汉字、或者指出两个汉字的细微差别时，我也看到过他们无奈、欲哭无泪而后又选择妥协的脸。但我实在不能放过每一个错误，对我来说，教授正确的中文，是天经地义的责任。
刚和同事说起最近“血”这个字统读的事儿，想当初小时候可没少因为自己能区分这个字口语和书面语的发音区别儿洋洋得意。高考时也没少被各种读音辨析折磨得半死，甚至有些字我都觉得已经脱离生活，发音太奇怪。
好了，我要去上课了。太久没写教学感想让我先去面壁思过一下。么么哒，大家回见！