TNC宣言
我们正面临着一个急剧变化的世界.
一场席卷全球的新技术革命的飓风正迅猛无情地扫荡着每一个地区、每一个民族。一个新的历史纪元即将开始。
我们生活的人类社会正发生着新的变化。随着科学技术的积累和突破，一批新兴技术群正在崛起，并推动着传统产业的变革和新产业的涌现，人类社会的生活也无时无刻不在接受着影响，永不停息地向复杂化、多元化、系统化发展。同时，当代科学知识体系也随之呈现出多姿多彩的态势和全新的格局——当代科学日趋高度分化和高度综合。由于自然科学与社会科学的相互渗透和相互结合，产生了许多综合学科、边缘学科和分支学科，充分显示了“杂交”和“综合”的优势，使知识的殿堂更加绚丽多彩。
这是现代科学综合化、学科交叉化的时代，埋头苦读怎能再谱写出科学史上的新篇章？
这是知识大爆炸的时代，面对浩如烟海的庞大知识体系，学海之舟又将如何扬帆远航？
我们的教育迎来了兴与衰的挑战，我们的学习方式面临着新与旧的抉择。
举目面向世界，新技术革命已燃烬了知识爆炸的导火线，知识信息的迅猛澎涨，对传统的教育思想——“仓库理论”以猛烈的冲击。“仓库理论”认为“脑子”只是储存事实的“仓库”，人的一生就是不断地用知识去填满这个“仓库”，学习就是获取知识，知道的知识越多，就越有学问。实践证明，这种把人的大脑仅仅视为“储存知识的仓库”的观点是片面的。人的大脑有四个功能区域：一是从外部世界接受新信息的感受区；二是将这些感觉进行收集整理的储存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式把已有知识和新信息结合起来的想象区。由此可见，储存功能仅是大脑四大功能的一部分。如果一味重视知识量的储存，将会造成大脑功能发挥的不平衡性，扩大了储存功能，而压抑了其他三个功能。钱学森在谈到可以用电子计算机来代替人脑的储存功能时指出：“脑子不要花在记忆上了，那脑子还干什么？从繁重性记忆劳动解放出来的人，将有可能把智慧集中到整理人类的知识，全面考察，融会贯通，从而能搞更多更高的创造性劳动。人将变得更为聪明，人类的前进步伐更将加快。”因此，在现代社会里，在注意传授一定的基础知识的同时，更应重视人的智能，重视人的判断力、想象力和创造力。老师给学生的不应该仅仅是“面包”，更加重要的应该是“猎枪”。
在知识信息的迅猛澎涨的同时，人们获取新知识的渠道和方式也日趋多样化。那种只靠个人闭门苦读，孤军作战，只从书本上汲取知识的“书斋型”学生，已不适应时代的潮流。我国南宋大学问家吕东莱说过：“学者，平居相聚，最为有益。”《史记》上也说：“独学无友，则孤陋寡闻。”一个人学的东西终究是有限的，即便皓首穷经，也不能读完世界文化宝库之一二。但同学相聚在一起，彼此交流探讨，既可以增长知识，又有利于开阔视野。交流和争辩应该成为我们校园里的一种新型的学习方式。
同学们，时间正翻着书页请我们着笔，让我们一起走出“书斋”，走进“环境教育”的新课堂吧！
1988年6月2日写于校园
（TNC即Three New Club ,三新俱乐部，指新知识、新观念、新视野。于1988年10月10日成立，结束于1989年7月12日）
要重视学生的智能培养
——浅谈高等工程技术院校的教育改革
每当提起智能教育，人们总是与知识传授联系起来。我不否认智能与知识存在着密切的联系，但是，智能必竟不同于知识，它们之间是有区别的，不能在它们之间划等号。有人比喻：“知识如文字，智能如作文；知识如音符，智能如谱曲。”这个比喻很有道理。文字人人认得，写成文章却有优劣之分；音符人人会唱，谱成曲调却有天壤之别。可见，智能和知识是两个不同的概念。
如果要给智能下个定义，我认为，智能是指掌握、运用和创造知识的能力。它包括自学能力、思维能力、观察能力 、想象能力、见识能力，以及动手操作能力等。知识和智能虽然相关，传授知识和培养能力虽然相铺相成，但并不意味着知识越多，智能越高。计算机被输入的知识量远远超过了一个人的知识量，但它的智能却远不及人。
目前高等教育普遍存在着高分低能的现象，企业对高校分配来的学生意见很大，企业不是需要本本条条工程技术人才，而真正需要的是能够把科学理论转化为技术生产力的人才，需要的是能够提高企业经济效益的工程技术人才。为什么会出现这种高分低能的现象呢？我认为，主要的原因有两点：一是目前高等教育中的考核制度、方式和内容偏重于对学生的知识“知道”的考查（这里用“知道”而不是“掌握”一词，因为掌握内涵理解之意，目前学生对得分的试题未必理解，只是知道而已）；二是人们侧重于知识的传授，而忽视了对学生的智能培养。
当前，“高分低能”或者说“知识知道型”的人才已经不适应时代的发展，现在，随着社会的不断发展和变革，随着科学技术经济的高速发展，知识量的增长呈指数级发展，知识的陈旧率也在加快。据英国科学家詹姆斯•马丁的统计，人类的科学知识在十九世纪是每50年增加一倍，二十世纪中叶，每10年增加一倍，而到了八十年代，则每5年增加一倍。可见，知识量的迅猛增长令人应接不暇。面对这种冲击，如果继续认为学生的大脑就是“储存知识的仓库”，那么，就太落后于时代的发展了，时代发展的形势要求我们必须改变传统的教育思想和观念，老师给学生的不仅是“面包”——知识，更重要的给“猎枪”——智能。
另一方面，企业的发展形势也对高等工程技术院校的教育提出挑战。随着我国经济改革的深入进行，国民经济体制已从过去的单一指令性计划经济转变为指导性有计划的商品经济，引入了市场竞争机制，企业也由“国家统购统销”的生产型转为“经济相对独立”的经营型。企业的生存和发展直接面对着市场的需求变化，这就要求一个企业具有较高的适应能力，善于改变产品生产结构，为此，也要求企业的工程技术人员具有较高的应变能力和设计能力，只有产品的不断开拓和创新，企业才能适应市场激烈竞争的需求变化，才能生存和发展，随着企业的发展变化要求，工程技术院校必须重视对学生的智能培养，为企业提供大批具有创造性、开拓性的工程技术人才。
面对着社会和企业的发展，高等工程技术院校的教育应该从培养学生以掌握知识为主，转到培养学生智能为主。那么，如何进行这一转变呢？我认为：
第一，个人探索知识应成为大学生学习的最突出的特点。教师要善于指导学生自学，并且改进教学方法，可推行“问题法教学”——由老师提出一些工程技术问题，启发学生分析、解决问题，并辅导学生充分利用图书馆和工厂，进行自学专业知识和调研，这对发展学生独立思考能力和自学能力的培养都有益处。
第二，开展学生第二课堂活动，举办新科学、新知识、新思想、新方法的讲座，这是一种比较自由活跃的“环境教育”形式，也是对正常教学的一个补充，同时也开阔学生的知识视野，激发学生的学习热情，开拓学生的思维，丰富学生的学习生活，锻炼学生的活动、自学、组织等能力。当然，学习一点系统论、控制论、信息论、管理学、价值工程学、科学学等新兴的学科，对学生的学习、生活不无好处。
第三，应重视学生的研究能力和解决实际问题能力的培养。应该提倡大学生搞科技研究，把大学生搞科研作为培养工程技术人才的重要手段，从而增强学生分析、解决问题的能力，进而缩短由学生转变为成熟的工程技术人员的周期。
第四，工程技术院校应该帮助学生尽快进入“工程技术人员”的角色。“角色”是一个社会范畴，学校作为一个影响人的社会化的重要因素之一，应该重视学生的“工程技术人员社会化”问题，培养树立“工程技术人员”的观念和意识，培养学生拥有工程技术人员的素质。做为一个工程技术人才，必须拥有的素质可分为四大项18子项。一、精神素质：1、事业心；2、求实精神；3、廉洁性；4、坚韧性；二、知识结构：5、基础知识；6、专业知识；7、外语知识；8、知识面；三、能力水平：9、自学能力；10综合分析能力；11、表达能力；12、创新能力；13、共事能力；14、组织能力；15、本专业能力；四、工作成效：16、工作效率；17、工作成绩；18、群众威信。
第五，领导、教师、学生要相互配合，上下一起努力建立一个良好的充满创造和开拓精神的培养工程技术人才的环境气候。教育改革是一个系统工程，必须从全局、长远出发，充分调动全校各层次人员的积极性，将领导倡导、教师实施、学生配合整体结合起来。
1988年6月30日写于校园
（本文于1989年10月发表在《高教研究》）
