临近九月，各中小学都开始了紧张的开学准备，其中一项很重要的任务就是开学前的教师岗前培训。
如今不管乡镇学校，还是县市的中小学，都要在开学前对教师们进行培训，目的在于让老师们在漫长的假期后，能够尽快收心，以积极的热情投入到紧张的教学工作中去。
尤其是很多中小学，新学期开学，还要迎接一批新入职的教师，对于这些年轻教师，更有必要进行一次非常规范的上岗前的职业培训，以便这些教师能够在最短的时间里，从学生角色转变为教师角色，从讲台下的听者成为合格的教者。
我在不同学校参加过很多次不同规格的开学前教师培训，感到很多培训确实能触动人心，起到很好的专业引领作用，对教师即将开始的新学期职业生活有很好的规范教育作用.
但，也有不少培训，由于准备仓促，敷衍应付，往往流于形式。
表现
一、
乡镇中心校或其他上级教育行政部门下达培训主题，直接划定培训题目，使学校内部找不到合适的培训人选，只好随机抓差，随便找个领导、教师网上搜索一下相关内容，复制粘贴一个ppt课件，给教师讲述一遍，以应差事。
二、
学校内部指定（有时是向教师征集）培训内容，没有规划，派几位领导读一下制度，找几位教师谈一下教学经验，就算作培训。
这样的培训，内容空洞乏味，多流于呆板或个人经验，作为备课组或年级组经验交流尚可，作为全校的教师培训内容，则显得档次不高，深度不够，操作性不强。
三、
有些学校舍得花钱，也很重视教师培训工作，不惜花重金聘请全省、全国知名的专家、名师到市、县、乡镇、区、校作培训。的确，有些专家有自己的教育理念体系，又作为一线教师，所培训交流的内容，既有理论高度，又有一线操作案例，很接地气。
但也有不少专家，被各个单位聘请到处飞，所讲的内容，多年不变。教师听一次尚新，再听则审美疲劳。还有一些专家，为高校教授，只有理论架构，并无一线教学经验，所讲内容，理念新颖、思想深刻，一线教师听后，在感叹“专家就是专家”之余，再无学习的路径和方法，热情之后，再无效果。
四、
教师状态不佳，也是导致培训流于形式的重要原因。
大约两个月的暑期生活，教师得到了充分的休息和调整，临近开学，难免还有松懈之心，开学前的培训其中一个目的就是让教师提前进入工作状态，收一收倦怠之心。但生活的惯性还是会使教师在培训期间，忙于应付，平添烦心。
对策
面前这种状况，怎么办呢？
开学前的培训，十分必要。除了让教师忙调整状态外，对于新入职的教师也有职业开端之意，很有一种仪式感的。对于在假期里偷偷私自补课，赚外快的教师来说，还有师德师风内容进行洗脑，冲一冲在假期里社会上沾染的市侩之气，何尝不是一件好事？
一、
上级对于培训工作要高度重视，按照教育行政部门的工作部署和学校的样本情况，设立适合校情、师情的培训主题，能很好地避免内容泛化空洞。
其实，通常的教师培训主题无外乎：
师德师风、
学校制度、
专业成长、
学科教学、
班级管理、
教研教改……
如果每一学期或学年，能集中搞好一两个专题，使教师每次培训都感到主题突出，内容充实，培训就会实在很多。
二、
关系选择合适的培训师资问题，可以从两个角度来考虑：本校资源、外聘专家。
很多学校有着很好的教育教研传统，培养出很多优秀的教师、专家，完全可以先就某些专题内容，指定或向优秀教师征集培训内容，经学校大致审核后，全校培训推广。
尤其是一些建校历史悠久的学校，更是拥有一大批优秀的名师资源，做校本培训，完全可以内训达标。这些教师的交流内容即符合本校的情况，又是教师身边的榜样，教师的学习复制效果更好，甚至培训结束后，教师之间仍会私下交流，将培训延伸到日常的教育教学之中去。
至于外聘专家，也要根据学校的实际情况和当前急需解决的问题，有针对性的聘请名师专家，如注重观念引领、最新教改动向等内容，可聘请高校教授讲师；如注重实践操作，榜样力量，可聘请一线教育专家。
当然，请哪一层次的专家名师，还要看学校的经济实力。毕竟，知识计费，也是对人才的尊重。
三、
关于本校制度培训，其实是更应该落于实处的。
对于刚入职教师或刚调入教师，初来到一个单位，对于学校的各项规章制度，如果不能有个清晰的了解，工作起来，就往往易陷于被动忙乱之中，甚至出力不见功。
虽然，各个学校在教育管理、教学常规、教师奖惩、学生纪律的规定是大同小异的，但，能给教师（特别是新教师）每人一份学校制度汇编纸质材料，不仅能在培训期间对学校的要求有个大致的了解，也能在开学后的实际工作中，逐条对照，一一落实，既有利于教育教学工作的开展，又有利于学生日常的管理。这要比只是领导在台上，口干舌燥地宣读一遍文件，之后就被束之高阁，要强百倍。
四、
教师也是人，漫长地假期放松生活，自我安排，节奏放慢，无可厚非。
开学前的培训，就应该给教师做好动员工作，让大家对培训有充分的、正确的认识，不要让教师有抵触心理。
培训的效果，也不是看写的感受字数与字体。
关键看之后的工作开展和落实情况。
如果担心培训的内容落空，可在培训结束时，制定切实可行，操行性，能量化的考核指标。对于无法量化的内容，如教师职业道德等内容，可通过其他途径（调查同事、学生问卷等形式）进行落实。
开学前的培训，是让教师从假期模式调整到工作模式，培训即使是形式，也是一种有意义的形式。如果能通过培训，让教师在思想意识、教育理念、教学技能、管理能力有实际的提升，则培训的效果将会大大提高。
这不仅是上级教育行政部门要思考的问题，也是学校、甚至每个教师都应思考的问题。
开学前最重要的工作是迎接学生，因为学生才是最能培训教师的人。