“从一篇文章到出版 一本书。其实这就是生命的一种历程，历练的一种过程，是人生变得更开阔，变得更自如，变得更有责任感的一种过程。”这是张文质老师在《从写一篇文章到出版一本书》的观点。
当我看到这个观点，当我看完整篇文章，真令我喜出望外！此刻，就如一个孩子收到了长辈送给我日思夜想的礼物；就像一个迷路的孩子突然间找到了回家的方向；就像一个浑浑噩噩的人突然得到大师的指点，一下子让我有拨云见雾之感。
此刻，我在飞快地敲击着键盘，我想将自己当下的感受用文字的方式记录下来，生怕写了这一秒，这些感受就飞到九霄云外去了；生怕当我失去了，他就再也回不来一样。
张老师在这中提到的几个观点，我深深认同。
“我一直认定作为一个教师，在你的教育生涯里面，至少要出版一本真正属于你的书。”出书？为什么而出？出什么样内容的书？不着急，且听张老师娓娓道来。
“作为每一个教师，都应该有这样的一个基本的愿景这既是一个小目标，也是一个大愿景。作为一个大愿景而言，要把出版一本自己的书，作为一个追求；作为小目标而言，等你出版了一本属于你自己的书，你才有可能有第二本，第三本，乃至于无数部你的作品。”全国特级教师高子阳老师也深以为然，他说：“我的书，都是发表一篇文章变的。”
作为一名普师的老师，作为教了将近十年的一线草根老师，我从来不敢想象自己能出一本属于自己的书。说起来真的很难过，到现在我连一篇论文都没有正式发表过，更何谈出书呢？这近乎有点痴人说梦了吧。
但我希望能用自己的努力，获得一点点的进步，不说发表论文，不说出书，就为自己获得真正的成长，我也应该要努力阅读，努力写作，不该每日在浑浑噩噩中度过。
是的，“要想出版一本自己的书，可以这么说，除了天才以外，大部分的人都需要一个漫长的学徒期。学徒期就是学习写作的一个过程。”虽然身为语文老师，但我的文笔却并不好，所以一直以来，没有足够的自信提起笔写作。那该如何努力呢？
1.“多练习，不要束缚自己的思维。”
“学徒期开始之前，还有一点很重要，就是你想当什么学徒，是不是愿意去当学徒。学徒期就是练笔期。”张老师认为，要当好学徒，就要从练笔开始，每天就像鲁迅先生提倡的那样，每日至少练习200个字，不管每天是否有东西写，都要完成。而且这200个字，不是每日无病呻吟，不是“为赋新词强说愁”。
当某日有所懈怠时，你就要有一个意识，如同有一位师父紧跟在你的身后鞭策着你。只有每日勤加练习，才所收获。
也许有人会和我一样有同样的感觉，每当提起笔的时候，总感觉文字不流畅，感情不到位。可是，老师却说，“我说的硬写，就是找语感，找感觉。或者用我另外一种表达：你要把笔给养在那里，那支笔是活性的笔，不是生硬的笔，不是僵死的笔。所以在练笔阶段，就是目的性不要那么强，不要那么明确，你开始写文章就想着投稿，是不要有的。”
张老师告诉我们，我们的刚开始练习写作，目的性不要那么强，更不要那么着急的去按照报社的要求投其所好，那样写出来的文字时间长了，就变得没有灵性。要从自身出发，写自己想写的内容。也就是听从自己，听从自己的感觉，听从自己的所见所闻，所思所想，所感所司，用自由的方式来表达自己。
2.找个“师父”。一直以来，我很想找个师父，能在工作之余指点我。还记得刚入行的时候，钟老师带了我一段时间，后来由于家庭的原因，她回湖北了，所以后来当我有什么疑问想问的时候，就找到师父点拨了。
可是张老师告诉我们，“生活中的老师，有时候起点也不高，即使出版过一些作品，发表过一些文章，可能都难以当我们的师父，所以最好的老师就从典籍，从历史，从遥远的地方去找。”
看到这一个观点，突然让我有茅塞顿开之感。我苦苦寻求的师父，原来他并不遥远，他一直在那里注视着我，只是我一直没有发现而已。
“找到师父以后，就细致地向他学习，向他的作品学习，反复揣摩他，甚至可以长时间刻意去模仿他，把他的作品烂熟于心，慢慢地，你的笔下好像就有另外一个灵魂在说话，在支持着你，在握着你的手，帮你运笔。”这就是“下笔有如神助”吧！
张老师认为，当学期的时间长一点比较好，学期期更需要有耐心。在这一个过程之中，要不断历练自己，去拓展自己写作的某种创造的可能。
3.找到你的生命作事线索。
在教育的过程中，我在不断地寻找自我，我到底要做一个怎么的人，到底怎么的老师才算是好老师呢？认真钻研材材，用心辅导孩子，取得好的成绩？那又如何提高自我呢？即使我想通过写作来表达，可是写什么，又怎么写？一系列的问题萦绕在心头，一时间，茫然不知。
“我们所有的写作，最后才发现，都可以称为生命叙事。是跟生命的的有的经历、遭遇、生命的各种奥妙、生命的意蕴所关联起来的一个重要的生命主题。”
“当我们看似不经意的行为，其实已经在为一切做准备了； 当你没有想做这件事的时候，你已经在积累着做这件事情的某种力量、财富、各种各样的素材。所以，自我推动才可能真正抵达。不管你师父是谁，不管你周遭的人是怎么鼓励跟评价你。你立下这样一个目标，最重要的推动者仍然是自己。”
张老师告诉我们，我们有一个研究的方向，生命里面的所有的经历，所有的经验，都是可以转化的。“我们有可能把自己的人生变成一种作品。这才是回到了写作的一种源头，最重要的一点，是回到生命的立场，去看待我们的工作，去看待我们的生活状态与精神成长。”请允许，我将其称为“生命写作”。
我们生活中的每一件事，每一个瞬间，每一种感受，我们身边的孩子，在孩子身上发生的事情，在你和孩子之间肯定有许多许多的细小的，也许并不引人注意的细节，我们遇到的灾难，我们经历的种种艰辛……都可以成为我们笔下的内容，让其与我们的精神一同成长。
张老师认为，我们必须要有这样的生命立场，要不然，我们的学校真是就变成了一种技术性的操练了，我们就可能被所有外在的功利完全主宰了我们的教育生活，我们就不可能有真正的生命感。
只有带着生命感，带着我们自己的体温，我们的喜怒哀乐，带着自己的，作为人的一种情怀，去看我们的学生，看我们的孩子，去写属于我们各自的生活，这样的写作才能变得更有意义。这样的写作不是为了纯粹的发表而写，不是为了别人而写，而是发自内心的写！
渴望“生命写作”，渴望它能来到我到的身边！就如此此刻我坐在电脑桌前，我是幸福的，我感受到了一点点“生命的迹象”，我感受到了内心的渴望！
希望“生命写作”能早点来到，希望“生命写作”能陪伴自己，希望“生命写作”能让自己生命中的一部分！