互联网学习中的助教角色

       2017年1月，国务院下发《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确指出，要积极发展“互联网+教育”，推进区域教育协调发展，着力加强“名师课堂”、“名校网络课堂”、“专递课堂”、“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广，加快优质教育资源覆盖与共享，缩小区域、城乡、校际之间的差距。

       越来越多的区域、学校、老师通过互联网、通过沪江CCtalk平台，将优质资源链接到身边，即使是偏远、贫困的地区都可以享受到来自全国各地的名师名家的课程，让更多的乡村孩子通过互联网打开通往世界的那扇窗，享受教育公平。

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一、传统课堂与网络课堂的区别

      传统的课堂里一名老师面对着教室里固定的学生，将有限的知识传授给有限的学生，而互联网下的课堂则是全国各地的优秀老师在网络教室里面对着来自全国各地的成百上千的非固定学生，将无限的知识传授给无限的学生，将教育资源发挥到最大作用。

       随着网络资源络绎不绝的产出，我们其实已经不再缺少资源，而是如何利用好资源，发挥它最大的价值。很多实践中的老师不免担心，优质的资源确实能够帮助学生们拓宽知识面、提高能力，但是碎片化的学习是否能够保证孩子们的学习系统性，能否确保知识的完整性？

       网络课堂中包括三个角色：授课教师、学生和助教。

      较之传统课堂多了助教这个角色，授课教师把自己的知识高质量的传授给线下学生们的同时，我们线下助教老师的责任也将更加重大，承担着整个网络学习能否完成闭环，确保知识完整性、学习系统性的重任。

二、助教秘籍三字诀：听、动、传。

       网络课堂的听课形式有好多种，本次所分享的助教工作大多围绕“一对多”，即多名学生面对一个大屏幕进行网络学习的形式来阐释。

 1.听（课前）

（1）调试设备。网络课堂有电脑端和移动端（手机/平板）两种听课方式，面对学生们的网络课堂，大多采用两者结合的方式，即两个账号登录两个终端，电脑端链接大屏幕供学生观看，移动端供助教老师参与线上互动使用。

（2）熟知课表。选择适合学生的网络课程，确定授课时间及所需材料，提前通知学生们做好心理和物质准备。例如美术课、科学课等会用到相应材料，提前告知学生们，确保网络课堂有序进行。

  2.动（课中）

       线上老师授课期间，线下老师起到课堂指导和引导的作用，形成线上知识和线下互动两个并行又相辅相成的学习空间。

（1）课堂指导。第一，维持课堂秩序，营造良好的学习氛围；第二，线上教师授课期间，助教老师要及时和学生交流、指导学生，善于发现积极、表现佳的学生，进行表扬、作品分享等，让更多的学生相互学习、交流和提高；第三，遇到重难点时，根据学生学情，适时点拨、讲解，加深学生理解，巩固知识。

（2）鼓励互动。第一，鼓励学生上麦互动，调动积极性，也给学生们带来成就感；第二，借助手机拍摄学生课上听课、学生作品等照片同步上传到网络听课教室中，授课老师看到后，会适时表扬、指导，更加调动孩子们学习的积极性和表现欲。

3.传（课后）

（1）布置作业。结合线上授课知识及老师的要求，布置适合自己学生的线下作业。比如：一次晨读课程结束后，可以布置完成一幅诗配画、一首诗歌创编等。

（2）整理学生作品。将线下作业及网络课堂中美术、手工等课上完成的学生作品及时拍照整理，将学生实际作品也进行整理汇总，分享至微信群、朋友圈、社团等平台，让更多的家长、老师看到孩子们学习表现，同时便于形成电子材料进行保存。

（3）举办网络课堂主题活动。将网络课堂所学知识进行阶段性展示，实现线上线下相结合的学习反馈。比如：美术作品展示、音乐会、诗歌朗诵会等。

       网络优质资源的链接，是学校教学中的有效补充，在帮助更多的乡村学校弥补了师资不均，课程无法开齐等现状的同时，也让学生接触到高质量的课程。线下老师不会消失，而会更多的转变角色，由一名知识传授者成为一名资源的链接者和落地者。只有线上线下的有机结合，才能完成互联网学习的完整闭环，让学生们所学知识更加系统，让学习更加高效。