外语阅读，你做对了吗？（1）

学外语有各种练习，如阅读，朗读，听写，对话，翻译，作文等等。各个练习具体锻炼什么能力？如何做这些练习以促进外语学习？笔者在写完外语学习系列之后，新开外语练习系列，对学外语涉及的各项练习进行剖析，以帮助外语学习者正确进行练习，提高外语学习效率。本文开始讲阅读练习。

1 阅读层次和目的

说到阅读，许多读者会想起艾德勒和范多伦的《如何阅读一本书》[1]。这本书将阅读分为四个层次：基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。前一个层次是后面所有层次的基础和前提。该书着重讲了分析阅读，其目标读者是已有基础阅读能力的。

作为外语练习的阅读，目的是过外语语言关，以期达到像母语一样地流畅阅读，因此属于基础阅读层次。有了基础阅读能力，后面更高层次的阅读才有可能。

具体来说，作为外语练习的阅读，目的是提高阅读速度、附带学习语言、并培养阅读兴趣。

2 阅读的那些事

要实现上述阅读目的，我们要知道关于阅读的那些事。即：阅读是怎样一个过程？阅读时大脑怎样运作？人的注意资源有限[2]（即在某时某刻我们只能注意到有限的事物），阅读时这有限的注意资源如何分配？本文剖析阅读过程。下一篇文章剖析阅读时注意资源的分配。

2.1阅读过程

阅读是一个信息处理过程，大脑进行高、低两个层次的加工[3]。

低层次加工包括识别语言形式，句法分析，获取短语或句子意义等。识别语言形式指将一串字母或一些笔画组合（汉语）识别为一个单词或字并激活大脑有关该形式的所有意义。句法分析指利用语法知识进行分析。比如，英语中跟在冠词a后面的是名词。获取短语或句子意义指识别哪些形式形成一个短语或句子并获取其意义。

以“阅读是一个信息处理过程”为例说明低层次加工。识别语言形式指识别每一个字：阅，读，是，一，个，信，息，处，理，过，程。句法分析指运用语法知识，推测“是”后面会跟名词或形容词（词组）；“一”后面会跟量词。获取短语或句子意义指识别词组“阅读”，“信息”，“处理”，“信息处理”，“过程”并激活大脑里有关这些词组的意义，识别所有这些字、词组形成一个句子并加工获取这个句子的意义。

高层次加工包括获取整篇文章的意义，建立情景模型等。获取整篇文章意义就是读完一篇文章后，知道它讲什么。情景模型是我们根据自己已有知识对文章内容的解读，包括五个关键因素：时间、地点，主要人物，行为动机和因果关系。

小结：

● 作为外语练习的阅读属于基础阅读层次。

● 阅读目的：提高速度，附带学习语言，培养兴趣。

● 阅读是一个信息处理过程。

● 阅读时大脑进行高、低两个层次的加工。

（完）

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参考文献：

[1] 莫提默▪J.艾德勒、查尔斯▪范多伦2016如何阅读一本书[M].北京：商务印书馆。

[2] Just, M. A., & Carpenter, P. A. (1992). A capacity theory of comprehension: individual differences in working memory.Psychological Review,99, 122-149.

[3] Grabe, W. (2009).Reading in a second language: Moving from theory to practice. New York: Cambridge University Press.