教育类第41篇，把汤匙交到喝汤人的手上

昨天上午和我教同样学科的老师去听我的历史课，今天上午在一起交流教学问题的时候，她给我说道：“你上课，很奇怪的一点是，你一直拿着课本给学生读，可以说就是在照本宣科。比如，你经常说，把哪句哪句划着，但看不到学生们厌烦的样子，反而看起来很认真。你是如何做到的？”

其实，我是最厌恶照本宣科的。我读高二的时候，遇到一位历史老师，他的教法差点抹杀了我对历史学科浓厚的兴趣。每次上课，他都是拿着书读，告诉我们那句话需要划着，但他从来不告诉我们为什么要划着这句话，以及划着这句话的意义是什么，之后就要求我们读，让我们背。当时，如果不是他的女儿和我同班，怕他知道，否则，我会骂他很多次！

上大学的时候，根据我的兴趣，我选择的是历史专业。本来期望着老师们上课的时候，我们可以有听百家讲坛的感觉。谁知道却遇到了照本宣科的老师！那感觉别提多崩溃了，当时我们很多人在课后抱怨说，“难道我们不认识这些字，还需要老师一句句的读？与其如此，还不如自己在宿舍看书！”

所以，我的教法看起来是在读书，其实又不只是在读书。我每让学生们划着一句话，都会让他们思考这句话的意思，以及可能涉及到的问题，之后再给予他们解释。而我解释的时候，最拿手的就是启发他们思考，还有总结一些规律和技巧，方便他们理解着记忆，进而培养他们勤于思考的品质。

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比如，我在给学生们讲《新航路开辟》这课的时候，其中说到，新航路的开辟有东西两条路，分别由西班牙和葡萄牙进行探索，大家看看这两个国家的名字和他们选择的方向之间有没有什么关系？一些机灵的学生就发现了——西班牙的方向是西方！我说，“这就对啦，西班牙不向西，那为什么还叫西班牙？那剩下的一个不就是向东了嘛。”学生们哈哈一笑，这个问题他们就会记住了。当然，我会告诉他们，这种选择并不是偶然的，而是教皇有意的安排，只是我们这样记起来方便，所以就这样总结。

比如，在讲到“斯大林模式”是苏联解体的根本原因的时候，我问学生们，“你们思考一下，为什么苏联领导人一直不愿意放弃这种并不健康的发展模式？”有学生马上想到了，资本主义世界的经济危机。我说，回到的很好。经济危机的时候，因为苏联实行的是计划经济，和市场经济与世隔绝，所以当资本主义世界百花凋零的时候，苏联这边风景独好，充分体现出来了斯大林模式的优越性！

我继续问，还有没有别的原因呢？有同学怯生生的回答，“是不是和二战有关系呢”？我说，“你们实在是太聪明了！这都能够想到。的确如此，苏联进行的两个五年计划使其工业产量跃居欧洲第一，世界第二的地位，为后来打败德国奠定了雄厚的基础。正是这两件事情，才让苏联的领导人对这种模式如此钟爱。”

后来，我给那位老师说。我为什么要这样做呢？因为去年带高三的时候，上课期间，我讲的慷慨激昂，学生们却听得五迷三道的，似乎不知所云。让他们思考一个问题的时候，他们东张西望，或者沉默不语。我就知道这届学生没有养成良好的思考习惯。他们总是习惯性的从老师那里得到答案，于是，主动思考的能力就在不断的退化。而这对于他们考试是非常不利的，很明显，考试的时候没有人给他们答案！

其实，我们平时在校园里也经常会遇到看起来老气横秋，目光呆滞的学生，他们有现在的状态和老师的教育是分不开的。思考这把获取知识的汤匙理应掌握在学生们自己手中，只有这样他们才能够顺利的学到知识，将来他们的路才能够越走越快，越走越宽敞！

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