【建构知识体系提高学习效能】|思维导图双证班线下课4/10

每个人的能力都是先通过拿来主义，加上后来自己的创新，经过刻意练习，完善精进，最后整合成自己的知识体系，并达到效能倍增的一个过程。

今天继续和大家分享有关思维导图应用的话题。建构知识体系，提高学习效能

学习任何技能都是从模仿开始的

这次我主要和大家分享四大点的内容！也就是导图上的四个主要分支！

1.学习的含义

2.建构主义

3.有效利用大脑

4.升级思维系统

首先我们先来看第一分支：学习！

学习人从都会，那么学习的含义有人去深追究过吗？

从广义的角度来讲：学习是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或是行为潜能的相对持久的行为方式，学习是贯穿每个人的一生，需要养成终身学习的好习惯。听起来很复杂，但我给它提了关键词，我们可以理解为：一种获得经验的行为，是贯穿一生的好习惯！

从狭义的角度来说：学习通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、试验、实践等手段获得知识或者技能的过程，情感与价值的改善和升华的行为方式。

通过看我的导图大家应该也不难理解。阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、试验、实践这些都可以用小图标来代替，方便我们视觉化，更容易记忆。

“学习”从字面上看就包括了两个字，所以，它也包含了两个动作，学是学习知识，习是练习巩固。

当我们通过阅读，听讲，研究，观察，理解，探索等手段获得知识或技能的过程中，不断地训练，才能转化为能力，从而达到意识的改变，帮助我们更好的面对生活。也就是我导图中所画的ksa!（知识，技能，意识）。

接下来再看第二分支：建构主义

建构主义是是由瑞士著名心理学家皮亚杰提出的

建构主义很难理解，丽芳老师举了个例子：说新知识融入的过程，就好比一碗水的表面是水平的，当你放入一块积木时，水面先是高出来的，积木沉入水底后，表面又变平了，而高度变高了。

这个建构的过程是别人无法取代的。反观我们的思维导图学习过程，如果只是观摩优秀作品，自己不动手去画，永远没有有效的输出，只有经历大量的高强度的练习，30张、50张、100张。。。才能实现思维导图体系的构建。

因此，知识的学习就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“从平衡——到不平衡——再到新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。

接下来我们再看第三个分支：有效利用大脑

丽芳老师从三位一体的大脑、左右分工的大脑、脑眼的大脑三个部分详细阐述了大脑理论，从深入的理论剖析如何有效利用大脑。

最后一个分支：升级思维

俗话说：台上十分钟，台下十年功。每个人的能力都是先通过拿来主义，加上后来自己的创新，经过刻意练习，完善精进，最后整合成自己的知识体系，并达到效能倍增的一个过程。丽芳老师给我们展示了她的作品，也是从生涩线条不流畅，到线条流畅形成模式，再到打破模式随心所欲的境界，这就是一个同化，顺应，平衡，并达到熟练运用的过程。因此学习任何技能都是从模仿开始的，通过大量的练习，形成肌肉记忆，再不断升级，最后形成自己的风格。。