教育碎思（12）教师培训的研修“自觉” ——以心理健康教育教师培训为例

教师培训的研修“自觉”

——以心理健康教育教师培训为例

南京市栖霞区教师发展中心戴志梅

去年接手心理健康教育教师培训这个任务时，我的心忐忑不安，这份不按，源于无丝毫的培训经验。多次请教培训处李主任，在区教育局吴局和姜科的支持下，在发展中心窦校的指导下，对做好心师培训有了一点信心。报名阶段，各校的主动积极参训热情，又增添了我的信心。开班典礼上，看到几乎一百五十多位几乎全员到场的出勤率，把我的不自信彻底吹散。就在那一刻，我悟出了源于教师自觉的专题培训一定将会达到预期效果。第一次课后，我的邮箱频频收到学员作业，即使在春节期间，也没有停止过，也就在那一刻，我给这个培训班重新命名，以“研修共同体”的名义。

是什么样的力量，让这个研修班的老师们都争着积极完成作业，又是什么样的原因，让这些老师们在每一次课后都给我留言问询授课专家的联系方式呢？其实，很明了，那就是真心、真诚与真情的研修自觉文化。

一、真心：研修自觉形成的前提

以前的培训，通常停留在“要你学”阶段。现在不一样了，新媒体时期，教师专业学习的愿望都很强烈，报名阶段，各校争相增加研修名额，说明大家都有自觉研修的意愿。“我要学”，缘于教师是真心想要自我提升，这是研修班顺利开班，保障出勤率的重要原因。

紫金小学有一位校医，是本学期第二次课上请求进来学习的，我们和她进行了对话，问询她为何要进班学习，通过交流，我们看到了她的确是本人要学，而不是学校要她来学，于是我们毫不犹豫接受了这位新成员。

二、真诚：研修自觉进行的核心

我们的研修班是大班授课，而且又有那么多人，需要每一个参训教师的真诚以待。既来之，则安之。教育是一朵云撼动另一朵云，研修，更需要生命的真诚互动。我们给研修班制定了规则，我不愿仅仅把自己当这个班的班主任，不想通过”管“的形式，接受他们的被动的“理”。而是和所有学员真诚的沟通，在沟通的基础上，达成一致的研修规训，要求所有人遵守，大家交作业的同时，我也写，没有特殊情况，每一次的课，我都和大家一起听，一起完成作业，让这个集体成为真正的“学习共同体”。课上，大家和授课教师的互动一定要真诚，尤其是心理培训，真诚尤为重要。

真诚的表达营造真诚的课堂氛围，再这样的环境里，不但会激发学员的学习兴趣，也能让授课教师感受到那份心与心的联接。这样的课堂，气场很美。

三、真情：研修自觉推进的命脉

心师培训与别的学科培训不一样，它需要随时关注生命的当下状态，需要学员的真情投入。如果课上，教师的参训心不在当下，那专家的课无论多精彩，都没法达成预期教学目标。如果，参训教师能真情投入学习，课上，不玩手机，不随意交流，就能跟着专家，让心流畅通，让思维活跃。就能对心理学的认知流派，精神学分析以及人本主义等理论在较短的时间内掌握。

同时，也能在学习个体学生心理咨询等课程的时候，很快和自己的教学经验和教育方法勾连，进行自我的检视。

教师培训，是当前的热门领域，心理健康教育教师培训，则是更专业的研修。以上，是我对心师培训四次课的一些感悟，还不够成熟，需要结合专业阅读，进一步反思，为继续努力做让老师们都有收获和喜欢的心师培训而努力。

（草写于2017年3月4日晚9:30）