海拔五千(管理好自己的情绪)

1、阅读《教育学》60页。

2、我天天都告诫自己，管理好自己的情绪。可是，有时候，还是会让自己失望。今天综合性学习之《天下国家》。这个主题活动，我两天前给两个班的学生安排下去了。上午一二节课在六班进行的时候，感觉很精彩。第一组是爱国故事我来演。这个大组的人数较多。所以又分为三小组。所演故事有王二小放牛，董存瑞舍身炸碉堡，岳飞的精忠报国。在学生演完之后，我引导其他组的孩子来进行点评以及我的点评，比如，在演的过程中关注细节，在演的过程中融入情感，导演用一句话来总结自己这个小故事想要表达的主题。最后导演用一句话在黑板上总结。每一个环节有欢笑，有思考，有方法的学习，孩子们在方法的引导下越演越好；在第二环节，爱国诗词我来诵读的过程中，小组长安排的有小组分角色集体朗诵，有个别的声情并茂的背诵；第三个环节的爱国名言我来分享，孩子们边背边说自己的感悟，整个一堂课下来，黑板上他们在板书，讲台上他们在演绎，在分享。最后，我布置了晚上回家写200字左右的以《天下国家》的小作文。可另外一个班就有点儿差强人意。爱国故事的演绎变成了一个一个念ppt，我引导了之后，ppt关掉了，孩子们开始带着自己的理解分享自己收集的故事。我及时的点评引导，所以第一环节在我的引导以及孩子们精心的准备之下，还算精彩。等到第二个环节，爱国诗词诵读就开始又变成了朗读翻译，不忍心打断他们的积极性，这个非常占时间，下课铃声响起的时候，只有两三个同学分享完。结果本来下节课要进行的作文互批的活动只能往后推迟，再推迟。通过两个班活动推进的对比。我真正的体悟了，教学智慧有多么的重要，理智的课堂引导有多么重要。还有，我大约在课堂上用了十分钟来指出他们的问题，一，组长的组织和分工存在问题，因为还有一部分学生压根没有参与进来，二，太过于借助多媒体，有时候会束缚自己的思考。课后想想，对于孩子们的准备，不管充分与否，我不是都应该表扬大于批评的吗？用大量的时间来指出他们的缺点还是因为自己无形中把两个班来进行对比。所以，从另一个角度来说，我并没有从教学的理智上来处理学生在课堂上的问题。其实，我完全在肯定孩子们的同时来引导他们在选材上做到精炼，在她们进行活动的时候适时发动其他学生用点评，用书写的形式参与进来。而单纯的指出缺点又有多大的意义呢？切记，管理好自己的情绪，不做情绪的奴隶。

一天好短～