4月20日晚，金太阳专家、资阳中学副校长屈小林给我校老师做了一场非常接地气的报告。
刚开始听讲座时，有老师说，四川的重点中学，一年能考200个一本就算是厉害的。可是，屈校长展示的数据，竟然是2016年上线800多人。作为对比，我校同年参加高考人数相当，一本上线才500多人。而且，四川的一本分数线比重庆要高。如果把资阳中学放在重庆市，估计一本要上1000多人了。这个数据实在令人震惊。
更令人震惊的，资阳中学取得这样的成绩，仅仅只用了3年时间，2013年，资阳中学高考上线不过300多人，和我校是同一个水平。短短3年时间，资阳中学就取得了这样大的突破，这是为什么呢？
我认为，这是因为屈校长找准了课改的方向。以下几点我印象最为深刻。
一是对课改的理解准确到位。课改，往什么方向改？这是许多学校许多老师的迷惑之处。屈校长理解得很透彻。课改，就是改变课堂有问题的地方。课改，不是要改得越来越复杂越高深，相反，要改得越来越简单越实在。课改，不是要去简单模仿别人，而是要从自己的教学实际出发，发现自己的问题，改正自己的问题。一切的课题和研究，都要从课堂教学的问题开始，只有这样的课改，才是具有操作性和生命力的。对比我了解的一些课题研究，实在是低调而高明。
二是充分发挥集体激励机制。在屈校长眼中，一个学校、一个年级、一个班级、一个小组，都是集荣誉利益于一身的集体。为了充分调动集体的积极性，屈校长充分利用中国人好面子的特点，把集体荣誉感内化到每个人的心中。完成了目标，所有人都获奖；完不成目标，所有人都没有奖励。为此，她特意拉大了各个级别的奖励级差。比如，年级获得考核一等奖，奖励20万元，二等奖只奖励1万元，三等奖则是0元。对不守规矩的老师，则只象征性扣1元2元，这样的奖惩机制，极大地刺激了所有老师的荣辱感。
三是加强学生小组建设。屈校长把小组建设放在课改最基础的层面的来思考：没有成功的小组建设，就不可能有成功的课堂教学。屈校长最爱提学生的自主管理，但是，她所说的自主管理，其实是以小组为单位，而且小组之间大致平衡，这样才能让小组间展开公平竞争。为了达到真正的平衡，资阳中学的小组建设，经历了这样三个阶段：成绩+性别——性格+家庭——性格+能力。最终，各个内部成绩好的带动成绩差的，性格外向的带动性格内向的，守纪律的制约不守纪律的。而小组内部发言，都遵循“差生——中等生——优生”的先后顺序，让每个层次的学生都得到锻炼。另外，每个学生都有学习清单，建立一对一帮扶机制，力争不让每一个学生掉队。
三是让课堂教学更有效。屈校长介绍了余文森的有效教学的三条“铁律”。一是“先学后教，以学定教”，这是针对学习内容偏易的新授课、讲评课；二是“先教后学，以教导学”，这是针对学习内容偏难的新授课、讲评课；三是“温故知新，学会了才有兴趣”，这针对一切新授课、复习课、讲评课。总之，强调一切教学必须从学生实际出发。而在课堂模式中，提出了课堂六要求：要有学习目标展示环节，要有课堂流程展示环节，要有自主学习环节，要有导学互动环节，要有固学反思环节，要有课堂评价表环节。掌握了有效的教学规律，通过有效的教学手段，最终必然能达成有效的教学效果。
四是狠抓作业这个课改的突破口。屈校长所说的作业，包含试卷。她强调四个步骤：一套试卷、两册分离、三次跟踪、四级讲评。她特别强调，对错题要重复做，直至做到满分为止，这倒让我想起“刻意练习”的重要性来。她还强调，口试胜过笔试，做百遍不如讲一遍，这实际上是让学生在口头表达中训练自己的思维能力。
总之，通过各种有效的激励和引导，让学生学会了自我管理和有效思维，屈校长带领资阳中学取得了优异的成绩，也让我们学校看到奋斗的希望。资阳中学，代表了普通中学在应试方面所能达到的最高成就。
但是，我仍然有些小小的担忧。
一是屈校长强调的“凭数据说话”，其实就是“唯分数论”啊。尽管屈校长学校最好的班的平均分，高考成绩已经超过成都最好的中学的最好的班，可是，为什么资阳中学还要面临难招优生的情况呢？这说明，优生及其家庭，看中的并不只是高考分数。显然，资阳中学的师资和教学，并不能满足这些家庭的需求。
二是利用集体力量刺激个人进步，这会不会干涉个人自由？在资阳中学中，无论老师还是学生，都被严密地纳入到应试教育的轨道中，几乎没有自己的自由学习空间。而这，恐怕不利于老师们自我提高，也不利于学生的主动创新。
最主要的，学校的发展方向是什么呢？在屈校长的介绍中，我们能看到一所应试学校的蓬勃向上。屈校长也说，资阳中学今年的目标，是让一本升学率达到50%。数据，还是数据。可是，除了数据，学校的发展目标还有什么呢？
当然，我相信，以屈校长的见识和魄力，随着屈校长改革的深入，将来的某一天，她的学校也会开发出自己的特色课程，拥有自己的深度教学。那时候，它将成为中国教育的高地，它就不必担心成都、绵阳或重庆名校的竞争了。我衷心祝愿，它能有更为更好的明天。