孩子，为什么要学习？

                    叶剑伟

      当提起这个问题的时候，一些叛逆期的“聪明”孩子，经常会提出一些反例：

      孔乙己读了那么多年的书，可还是唯一穿长衫站着喝酒的人，他读书了却活得穷困潦倒……

        韩寒他没有读书了，却成了作家、赛车手……

      比尔·盖茨从哈佛大学退学，创立了微软，成了世界首富……

      针对这样的问题父母经常会针锋相对地提出社会事实来“教育”孩子：

        现在哪家企业不需要学历，重庆连公厕管理员都要本科毕业……

        阿里的无人超市、无人加油站、无人机送快递……流水线已经取代了劳动密集型企业，人工智能将取代机械式服务业……

        中国GDP世界第二、一带一路、中国制造正在走出国门……未来的社会竞争会越来越激烈，没有学习何以立足……

      可是最终谁也说服不了谁，甚至水火不相容，不提学习父慈子孝，一提学习鸡飞狗跳……因为他们都站在自己的角度里，走不到对方那边，更别提说有站在系统之外的结构化智慧。

      殊不知：

      思维和性格缺陷造成了孔乙己的贫穷，读书是不会读穷的；

        韩寒积累的人类社会经验不足，所以他在伟大作家需要的深度和高度上还需要风雨程，多元社会衍生网红，可是当社会热点转型后，这些都将像烟花一样，飞灰烟灭；

      比尔·盖茨能创立微软不是因为从学校退学，而是他的电脑知识领跑当时的世界。

      父母所举的事例很事实，甚至有点前瞻性，可是有把学习当作敲门砖和以事实来“吓唬”之孩子嫌；站在孩子的对立面，视学习为孩子的事和痛苦的事……

      这貌似对立的矛盾双方是有共同点的：

      学习是有用且必须，但学习是痛苦的。持这样观点的人在学习过程肯定要用极顽强的意志克服痛苦，令人遗憾的是多数遭遇失败，所以有必要树立“学习”的正确观念：

      1.树立知识能力观和智力观。人的智力分布是呈橄榄型状态的，95%以上的人学习能力是绝对没有问题的。学习能力是由知识积累决定的，目不识丁的老农学习英语的难度肯定大于学习种植一种品种的庄稼。只有树立正确的知识能力观和知识智力观才能制定出行之有效的训练方法。

      2.建立完整的知识系统观。学习不仅仅是狭义的学校教育，它是一个人综合能力的系统，学习的效果受学习动力、情绪反应、行为习惯和思维方式、性格品质等方面的影响，任何一环掉链子都可能形成学习障碍，只有树立正码的知识系统观才能洞察问题，对症下药，高效学习。

      3.形成积极正向的智慧观。学习跟世界上所有的事情一样，要做好，是困难的；要做到最好，是巨难的，这是客观事实，但学习不应该是痛苦的，痛苦只是因为学不进，学得没效率，学得没效果而产生的情绪，有效率地学习是不痛苦的；

      学习是一个完善自我的过程，只有不断地对自己的学习系统进行监督、反思、调整、完善，才能更有效率地学习，如果我们形成这种积极正向的智慧观，那我们就有获得思想和心灵的自由。

        学习不是敲门砖，“世界很大，我想去看看”，学习是我们了解这个世界的工具，让我们了解和体悟这个世界，是贯穿整个生命的过程的。