上周五开始学复韵母了，大部分娃经过声母和音节的初步训练，能够正确读出这三个复韵母的读音，加上四声也会读。不过，我在发现有些娃在标声调时，容易将调号标错位置。现将音节的调号法则用顺口溜的形式出示：
有a先标a,
无a找o e,
i u并列标在后。
今天上课开始，先出示三个复韵母的声调标号，有正确的，有错误的，有些同学反应很敏捷，当别的同学还没看清楚时，他们就在下面指出正确与错误。首先要表扬这些同学很听课，其次表扬知识点扎实，再次表扬能够将老师讲过的知识灵活地运用。如方翎懿、李承轩、俞经姗、鲍若嫣、宋洪润、朱安宇、胡佑清、黄施颖、文圣杰、陶然、周嘉昕、邵圩浩、杜珊姗等。
我也发现，有些同学在课堂上思想是处于游离状态，老师在讲什么，他不关注，如果哪儿有个风吹草动，他马上乐呵呵地注意力马上转移了。这几个同学听课效果很差，上课了我发现了一次提醒一次，发现了两次提醒两次，可当我看到别的同学时，没看见他时，这个知识点对他就是一个盲点，我在想：那几个上课每时每刻都要老师盯着的同学，老师和家长跟在后面会是多么辛苦啊！他自己也累啊，玩没玩得开心，学又学得不踏实。
下午带领学生们完成《默写能手》三页，我读一题，带领他们做一题，我说：“老师读题”学生们答：“我们做题”结果班上一个男生大声说：“老师不读题”我说：“翻到37页”他偏说：“翻到38页”结果毫不意外的，被罚站了。
下午还惊魂了一回，扫视教室，上课时发现一个同学不在座位上，问：“谁看见某某某了啊？”底下有同学言之凿凿地说：“我看见她了，好像去操场玩了。”马上派邵圩浩去操场找，回来说不在操场。又派杜珊姗去女卫生间看看，回来又说不在。我急了，这个娃到哪去呢？我一边读题，一边走到门口，向着广场张望，一个人影也没有。趁着娃们做题，我赶紧到办公室通知毕老师打个电话给家长，问问怎么回事。又急着往班上跑，教室里有点乱，有些娃对外面看着，有些娃在议论。我捺下心思，继续引导做题，一会儿，看见她施施然地进了教室。我也没责骂，只让她快速进入学习状态。事后才得知，原来是奶奶中午睡着了，一觉醒来已经一点四十了，孩子才会迟到。哎，虚惊一场。被个别家长弄倒了，也被咱们班言语肯定的娃们误导了。
结果第二节课一改《默写能手》，大概只有十来个同学是全对的，剩下的同学或多或少有些小错误，临时决定，家长们全部到教室来接，对的同学先回家，那些错的同学订正好，家长签字“已订正”，给我检查后才能回家。
第一节课的虚惊加上第二节课的急速批改，身上的汗都流下来了，连围巾都忘记取了，捧上一摞作业向班上杀去。有些同学不会看脸色，照例你打我闹，提醒个几次依旧下座位，点名，到讲台前罚站。然后家长们领着娃订正，这个娃在旁边说：“老师，我不会做。”等着你的指导。那个娃走到你旁边说：“老师，我可以走了吧？”这个娃又说：“老师，我订正好了。”那个娃又说：“老师，我写得对不对？”
家长们在底下善意地笑了，看着在上面被娃们包围的我。家长们，你们指导一个娃，家里都是鸡飞狗跳。有家长说：“娃上一年级，每天晚上我指导读拼音，真累。”也有家长说：“唉，每天晚上都像打架一样，读阅读，读拼音。”
累也好，打架也好，这都是一个过程，也是每个娃在开始正式读书时，家长们必须经历的一个过程。
我已经历过，现在你们正在经历。
当度过这一段“山重水复疑无路”最难的时期后，你会欣喜地发现“柳暗花明又一村”。
现在每天晚上开始报听写，在学校听写是不行的，每个娃的程度不一样，会写的老师报完已经写完，还有的同学压根就不知老师报的是个什么玩意儿，今天试着听写了一次，真的没办法改，有的尽是圈的（我说不会写画圈，结果作业本上几个音节全是圈），有的顺序不对的，有的错误百出的，我看了几个同学，只好全班集体订正，让全对的同学站起来，目测有二十来个。
听写的任务只好分担给家长，一对一地报听写，一对一地指导，一对一地批改。
晚上在班级群里，看见了许多家长发的听写图片，阅读视频，真的，我觉得很幸福。在每个孩子成长的背后，需要家长和老师共同的携手并进。
回到家，吃过晚饭后，准备敲击文字，自己孩子说明天早上吃什么？才猛然想起要去准备明天的早餐。
一通忙活，再来敲击以上一些零零散散的文字。哎，成年人的世界真的没有“容易”二字，每个人都不容易，工作要做，孩子的教育要兼顾，还有家里的鸡零狗碎的生活，虽不容易，也都在坚持。
孩子就是我们坚持的源泉，也是我们坚持的力量。
作为老师，作为家长，我们一起坚持下去，坚持阅读，坚持听写。相信转过拐角，定会迎来阳光满身！
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