《群文阅读》校本教材编写印记

怀着对语文的敬畏，对学生的负责，对统编教材1+X阅读的落实，志同道合的几个人，走进群文阅读，开启编写校本教材的旅程。一路走来，快乐、苦累皆有。在摸索中前行，在探索中完善，在学习中丰满。

“1+X”群文阅读是一种联动阅读，它实现了课内与课外阅读的结合，一篇课文和几篇文章或几本书的结合。它的意义在于拓展语文边界，向更宽广的生活开放，向更开阔的世界开放，向心灵开放，是在更广阔边界上的实现阅读与现实的对话。它超越传统的、单一的、离散的、壁垒化的课文教学模式，变为一种以整体性、联结性、探究性为特征的“1+X”群文教学，实现教学资源的最优化利用，带来的是教学理念、教学内容和方式的整体变革，成为一种新课文教学。

针对于这样的新课文教学，没有辅助的文本阅读，怎么可以实现其巨大的作用？

我们三个人开始编写校本教材。

刚开始的时候，有过彷徨，不知道如何下手。还好有姜老师，她结合网络知识，加上经验，设计了校本教材的体例。我们编写了《群文阅读》七下和八下两本书。看着印好的书籍，喜悦之情溢于言表。毕竟几个月的努力终于有了结果。

教材应刷出来就要好好使用，要将学校的支持化作实际行动。在使用的过程中，我们发现疏漏，又开始补充、完善，期待着下一次印刷可以有更美的效果。

这个学期，我们又开始了七上、八上、九上三本群文阅读校本教材的编写活动。基于前面的经验，这次编写游刃有余，不但丰富了内容，将任务驱动、阅读、微写作完美结合起来，凸显语文校本教材的特点。在编写中，我们一起努力，一起研究，一起享受其中的快乐。

每一次的尝试，都会有喜悦涌上心头。这样的探索是值得的。

编写校本教材的老师队伍有多扩大，有新人的加入，说明其魅力所在。每一个夜晚的灯光，记录着走过的路；每一次的研究探讨，丰富着我们的阅历。面对着教材，实现文本与文本之间的关联，提高了我们的语文素养。这样的工作，逼迫着我们读更多的书，思考更多的问题。在探索中，提高了对群文阅读的认识，这也是最大的收获吧。以前的迷茫在学习中慢慢消失，教学策略开始变得清晰了一些。

在这个过程中，净化了作为教师的我的思想，向为了教育事业殚精竭虑他们的致敬。是他们的工作热情，对事业的执着，还有忧患意识，教育着我，鞭策着我，不断向前。职业倦怠消失在群文阅读的探索中。

现在的我，很忙碌，也很是充实。感谢你们的包容，包容我的任性与固执；感谢你们的鼓励，鼓励我不断完善内容；感谢在瓶颈时你们耐心的帮助，无数的电话和微信聊天就是最好的证明。

《群文阅读》教材就是我们努力的印记，如星星般璀璨着我们的人生。但愿每一次的尝试，都会成为人生的精彩。