我是远方文学的蔡老师，这是我的第30篇原创日记。
在万字写书表彰大会上的发言稿
尊敬的各位家长:
晚上好!感谢各位家长百忙之中抽出宝贵的时间，参加今天晚上的万字写书表彰大会。
万字写书活动是小荷作文最具特色的写作活动，历时一个月。活动开展以来，孩子在写作上都得到了不同程度的锻炼，即使是本身就害怕写作文的孩子，起码也作为一个任务努力地完成了。二年级2000字，三年级3000字，四年级4000字，不少孩子经过小荷作文的快乐写作培训，不但超额完成了任务，还成为这次万字写书的大王。
很多家长问我:“蔡老师，这个万字写书活动，孩子写的内容不太像作文呀，五花八门，什么都有，这个有意义吗？”
这个问题问的好。是的，万字写书活动最主要的培养目标就是: 我在写，我愿意写，我喜欢写，我能在一个月里写出几千个字的“书”。所以说，关于写作的质量，我们还是先不要过于挑剔。
其次，万事皆有一个量变到质变的过程。我们对待孩子这次万字写书，重点看过程，少苛求内容，只有写作的量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
你们要做的就是去肯定孩子的写作状态，鼓励孩子的写作行为就可以了。甚至每天你都可以帮孩子数数他写作的字数，哪怕孩子写成了流水账，你都要装作很高兴地表扬他的字数在上升嘢。
学会欣赏孩子，孩子就会朝着你欣赏的方向去努力。
接下来我要和家长探讨另一个问题。
缘于喜欢文学，所以2012年9月我开办了以写作、阅读、文学为主的语文培训班。从学前班的孩子，一直到初三的孩子，针对每个年龄阶段的孩子开设不同的课程。
这一系列课程，总的目标就是:全面学语文，服务于中高考，服务于未来。
虽然毕业了三届中考班，也取得了两次全县语文第一的成绩，但纵观不同类型的孩子，我发现了孩子在写作和阅读方面，仍然是最严重的短板。
由于课外阅读量的不足，孩子的知识面特别窄，宽度和广度都远远不够。尤其是当前高考改革，语文学科的高考阅读总量由原来的7000字提到了9000字，语文学科的考试难度上升到了前所未有的境况。如果小学阶段不提前做好准备的话，那么到了高中，语文学科就成了孩子考大学最严重的“瓶颈”。
在我这里，对孩子的语文培训思路是:二、三、四年级学作文; 四年级一结束，紧接着学习远方文学课程。远方文学课程一共有五个级别，需要从四年级暑假连贯地学到八年级，才能够完成这五级的课程总量。到了初三，还有一个最重要的中考语文冲刺班。
但事实上，能够从二年级就和我结缘的孩子还真不多，很多家长是到了三年级甚至是四年级，发现孩子写作文特别困难了，才找到我这里。也就是说中途插班的孩子占绝大部分。
另外，还有一个特别的问题，我在这里现场问一下哈:“孩子在这我这里学作文，你们认为多长时间比较合适呢?或者说让你的孩子在我这里学作文，一直学到六年级甚至初中，你能坚持下来吗？
我来回答你们: 到目前为止，没有一个孩子能坚持学作文超过三年以上的。
我办学六年，学作文时间最长的一个孩子叫张晴川。
他跟了我六年，从学前班、一年级的口才班，到二年级正式开始学作文，学到四年级的秋季，也只学了两年半。这个孩子作文写得特别棒，经常获奖，还登上了浔阳晚报，四年级的最后一个学期，张晴川也没有再坚持学作文，而是选择了我的另一个班小王子阅读班。今年四年级暑假，他又学远方文学预备级课程去了，一个上下五千年的历史文学课程。
现在的张晴川呀，什么历史典故、成语故事和古诗词，随口而出，信手粘来，知识面就很广啊，写作就有了更多的素材，作文愈发出色了。和同龄人相比，学了远方文学的孩子，知识的宽度和广度显得尤为突出。
那么，对于那些比较晚进班的孩子，本身作文就不能独立完成，绝大部分还很惧怕写作文，怎么办呢？
目前，我们的孩子学作文时用的都是小荷作文教材。小荷作文最大的一个优势就是:培养浓厚的兴趣，培养丰富的想象力，培养发散性思维，循序渐进，最后全面提升写作水平，全套课程设计要学到六年级。
所以，问题就来了: 没有一个孩子能够坚持修完五年的作文培训课程。因为悟性高的孩子，学了小荷两三年，作文已经很棒了，家长基本上也就觉得可以不学了; 基础比较弱的孩子呢，学小荷作文一年多，进步还是比较缓慢，家长就觉得没有效果，反而又放弃了。
小荷作文呢，还有一个特点: 就是对于悟性高的孩子，培养创作型的小作家，效果还是很明显的，这些孩子写出来的文章非常的新颖，富有灵气，写作思路天马行空，行云流水。但是现实中这样的孩子真是少之又少。事实上，不能独立构思并完成一篇作文的孩子还是占绝大多数。
于是，问题又来了。家长就常常要求我:“蔡老师，你能不能上一些校园应对考试的作文课呀？”
这个时候，我多少有点纠结。小荷作文是一个非常有文化底蕴，非常符合挖掘孩子天性的作文教材，但限于学习时间过长，有创作潜力的苗子又比较少，这就和众多家长对应试作文的需求，不太相符。
但是，我也不能忽视校园应试作文呀，毕竟学生的升学都离不开考试。
所以，我就针对三、四年级晚进班的孩子，专门推出了一门“五会”作文，把所有涉及考试作文的写作方法教给孩子，比如写人的、写物的、写事的、写景的、书信类的等等，教会孩子学会表达，学会观察，学会阅读，学会思考，学会积累的技巧，让孩子在短短一年内就掌握应试作文的写作，那么就解决了孩子最大的难关，孩子在参加考试就能独立完成作文了。
那么，是不是学完这个“五会"作文，就可以不学其他与语文相关的课程了呢？
非也，“五会”作文，我们只是在短时期内教会孩子掌握了作文的写作方法和技巧。真正到了高考，一篇优秀作文的评分前提，主要还是看这篇作文使用的丰富素材。
远方文学系统化的课程体系，给我们呈现了全面、宽广的文学历史知识宝库，是学校语文学科最好的补充，学校里没教到的、没学到的，都在远方的课程里系统地、完整地学到了。上下五千年的历史、地理，涵盖了繁多的历史人文典故、成语诗词，还有古今中外，各个时期的文学作家、文学作品，孩子通通能学到。
多么宽广的知识系统啊，这才是真正的全面学语文呢。
再说了，高考语文考什么呢？95%考的是课外的知识储备和积累呀，仅仅靠小学到高中的24本语文课本的零散篇章，是不足以支撑得住愈来愈难的高考语文的。
全面学语文，真的不是一句口号，是要付出行动的，而且是必须从小学抓起，任重而道远!所以我们在座的各位家长一定要用发展的眼光看待语文的学习。
今天的发言就到这里，谢谢大家!