教育难题

逻辑思维，教育难题

中国的教育诟病很多，从罗胖的推介中，以及郑也夫先生的《吾国教育之病理》似乎有了更为清晰的认识。教育的目的有两个，一个是提高素质，另一个则是筛选。今天的中国，后一个目的远远高于前者，当然一场名副其实的军备竞赛，在我们周围悄然发生。大肆的扩招，看似可以缓解这一困局，不过此处消停，彼处又硝烟再起，高考，考研，考博，似乎接踵而至。

谈谈素质教育，真是难以量化，特别是在充满功利色彩，不输在起跑线上的急功近利式的推波助澜下，已失本色。重复和奖励恰是摧毁兴趣的最大推手，周而复始，一个事物的刺激性明显降低，奖励多为外界的奖励，而非内心的满足，只会是越来越贪图的获取。创造性，恰是一种对于安于现状的反义，一种异类，一种严重的精神病患者，比如乔布斯，爱因斯坦，与家人外界沟通有障碍，性格孤僻，喜欢独居，恰是这种难于与人沟通，把更多的时间和经历放在自己的时间上的人，更容易取胜吧。

一项调查显示，较多有成就的人，在10岁左右，有1/4双亲过世，在20岁左右，有一半的人双亲过世，这些人大多来自家庭不幸福，我们知道，家庭不幸福，大多导致孩子朝负面的情况发展，这样取得成功的似乎显少见。想想他们的成功或许来自无看护，任其发展的教育环境下。

我们的教育什么时候可以从看护式，干涉式的模式转化为袖手旁观，旁观的教育，给选择，给环境，想要什么可以低成本得到，可能孩子们的那些星星点点的兴趣才会得以保存下来并壮大吧。以追求智商成绩的提高转化为情商提高。引用《学习的艺术》，当学习国际象棋，大家都是从布局开始，而本书的作者遇到了好老师，教他从残局开始学习，感受到的是千变万化的微妙，相比那些苦苦追求的成功的棋手而言，这真是其乐无穷，你打开的是蓝海，你只是静静欣赏红海里人们的厮杀，躺在蓝海里静静一笑，因为你观察的其中那微妙，而不是棋局输赢。

当成功的概念变得多样化，而不是固守成规时，一切的成功只是旅途中顺带而来的风景