为什么我不支持给孩子找家教?

初二那年的第二学期，所有的科目除了语文课全部没听。之所以还有听语文课，一方面是对语文老师的尊重和喜欢。所有的老师中，语文老师的知识最渊博。我就是因为她不喜欢郭沫若才不喜欢郭沫若的。另一方面是自己实在喜欢这一科。期末的成绩可想而知。初三那一年，我是在家教中度过的。最高峰那个月，每天的时间都分成上午、下午、晚上，一个星期只有星期天晚上是自己的。我并不喜欢教师这个职业。那时中师还是比较吃香的，录取分数比普高要高出接近一百分。母亲希望我去中师，我还是选择了普高。谁知道，人算不如天算，最后还是走上教师这个行业。

不管是当老师还是当学生，我都不喜欢家教。可是，教师这个职业逃脱不了家教，特别我还是家教的热门科目——数学。表妹暑假跑舅舅家住，就是要表姐帮补数学，你能推吗？很多人咨询我，小孩子要不要找家教，特别是小学，我想都不想就说不要。我真心觉得九年义务教育阶段，家教真的可以没有。除非一些特殊的情况。比如，叛逆期导致的，基础比较扎实，短时间成绩退得厉害的。又如，毕业班了，成绩处于压分数线的。

为什么我不支持九年义务教育的孩子找家教？

长期家教的孩子，会有依赖性，课堂上高兴就听，不高兴不听也没问题，家教会补到。上课听不懂了，不思考，不提问，反正家教会补到。我给一个初一的孩子补习。第一学期因为小学到初中时转折点，没能适应好，期末考得很不好。第二学期补习后进步很快，她的父母很开心。初二又找我补习，我很郁闷，又因为我父母的关系，我不好推。初二的成绩一直在及格前后，提不上去。原因就是，她上课经常走神，跟同学说话，一道周末家教，我能做的事情就是把她一个星期应该学的基础知识补上去。批评了很多次，没用。第二学期还是让我想办法推了。

学校上一个星期的内容，家教要在两三个钟头内集中完成，只能是查漏补缺，还有强化训练。以数学为例，学校的数学教育完成的出来知识点的掌握，还要体会其中的思维过程，推演过程，自己摸索着归纳出规律。这些东西让家教老师来完成是不实际的，时间上就完全不允许。家教做的事情是，告诉你归纳后的东西，告诉你解题思路，然后强化训练，最短的时间内让你去提高。学校教育做的是，引导你去归纳，去总结。

最好是在小学一二年级的时候，关注孩子的学习兴趣和习惯，养成良好的学习习惯，对后面的学习有莫大的帮助。不要过分地在乎成绩，成绩出来后帮助孩子的找原因。不只是找试卷上的原因，还要找试卷外的原因。我常常对学生说，考试是检测你最近一段时间的学习情况。很多家长做到的是，找试卷上的原因，却没有找试卷外的原因。比如，是不是上课没听懂？上课没听懂的话，课后有没有想办法弄懂？最近的作业有没有认真完成？不会的地方有没有及时解决？

很多家长陪作业，我一直不支持。我的看法是，作业孩子自己做，父母监督孩子有没有完成。监督的时间，应该是父母完成自己的学习看书、看报纸，不要盯着孩子写作业。让孩子不会的主动问。很多家长陪读陪出心脏病的原因是，孩子的思维能力跟不上成人的程度，他需要一个思考的过程，甚至需要一个犯错——改正——犯错——改正的过程。除了个别天赋很好的孩子，否则，他们消化知识需要一定的时间，每个小孩的时间并不同。初一的孩子都会反复犯错，何况小学生。

我们小镇的生源流失很严重，基础比较扎实能力比较好的学生基本都到市区寻求更好的教育。一个解一元一次方程要示范三次以上才能让大部分同学明白。虽然个别同学一次就明白，但你不得不耐心地再演示下去。我们常常在办公室吐槽调侃，生源一年比一年差，再过一些年会不会退化到只剩下弱智儿童可以教。但是吐槽归吐槽，你还得一遍一遍示范下去。测试完后，再抓到办公室一句一句讲，手把手教。除了耐心，没有别的办法。他们其实也不是全都特别差，有些学生慢慢地会表现出知识的接受能力越来越好。他们就是处于智力成长期，你把他们当成你的智力水平在看不给他们比较多的消化时间，只能说弱智的是你，不是他。

孩子的不学习不是天生的。你埋怨孩子的不学习的时候，你该反省一下，你学习了没有？还是你一直在嘴上告诉你的孩子要学习？最后，你的孩子肯定没听进去，你也就只能把他塞到家教老师那里。本来就不喜欢学习了，现在时间还被延长了，结果还能怎么样？

无戒365极限挑战营  第28天