老师有洪荒之力，也难拯救这样的学生

学生A出生在一个贫困的农村家庭，母亲患有精神病，父亲退残走路不便，一家人主要靠捡破烂维持生计。他常常衣衫褴褛，蓬头垢面走街串巷搜寻废品，有时也去偷或抢别人的东西，但父母对他的行为熟视无睹。久而久之沾染了一些不良的习惯，如盗窃、故意伤人、敲诈勒索等。在学校中无视校纪班规，扰乱课堂秩序，欺负同学，偷老师饭卡。在老师严厉的教育下，他的不良行为虽有所收敛，但效果微乎其微，依然盗窃，故意伤害他人。

学生B喜欢欺负同学，玩恶作剧，上课大声喧哗，老师和他斗智斗勇，实在没有办法了就把他座位调到角落不影响其他学生。于是第二天那学生妈妈就找到学校大闹一场，说学校歧视孩子，要闹到教育局去，要找媒体曝光。

在学校中这样的问题学生很多，为什么他们会成为问题学生，会被贴上不良少年的标签，我想主要原因是家庭教育出了问题。

现在很多家长自己的子女教育不好，寄期望于老师，老师也是回天乏力的。孩子就是一个家庭的缩影，一个问题学生，他所处的原生家庭肯定是充满问题。

“染于苍则苍，染于黄则黄”，家庭教育环境很重要

1920年9月在印度加尔各答的丛林中，美国牧师辛格发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火，从不洗澡。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理发展水平。

这两个孩子从小和狼生活在一起，错过最佳教育时期，习性和狼很相似，很难被人类的文明教化。所以，生活在怎样的环境中你就会成为怎样的人。

良好的家庭教育环境缔造者是父母，父母言传身教的对孩子的影响很大。父母是无知的，就会控制和奴役孩子，以恶的方式传递恶，以愚蠢的方式传递愚蠢。那么孩子一开始就会在人生的道路上掉链子。

父母是智慧的，就会以仁义礼善熏陶孩子，就会给孩子尊重和自由。发现他的优点，欣赏他的特质，以很好的教养感染孩子，那么，他就会比同龄人更加出众。这样的父母所教育的孩子，纵然不成功，也必然成器；这样的父母所教育的孩子就算成不了文能提笔安天下，武能上马定乾坤的英雄，起码也是个顶天立地的男子汉。

家庭教育轻描淡写，学校教育只会力不从心

很多家长认为教育孩子是学校的事，与他们无关。这是一种推卸责任的思想，其实孩子的教育关键在家庭教育。著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”而培养孩子习惯的主阵地是家庭。

在我所带的班级中有很多学困生，这些学生不仅不认真学习还影响别人，常常玩手机、打游戏、不交作业、迟到，对学习毫无兴趣，没有良好的学习习惯。我和这些学生的家长交流后发现，有些家长溺爱孩子，对孩子的一切都是亲力亲为，全揽包办，给孩子培养了一个坏习惯“懒”；有些家长不文明的语言，打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐啖等不良习惯，使自己的孩子也沾染了这些不良的习惯。随着孩子的成长，这些不良的习惯不仅没有消退，反而不断的强化，最后根深蒂固。这些不良的习惯再蔓延到学习上，这些学生就变成了学困生，学渣。

养成一个坏习惯容易，然而改掉一个坏习惯很难，家长起初不重视纠正孩子的坏习惯，放任自流，最终根深蒂固。学校老师想改掉孩子坏习惯，最终发现自己的努力是那么的苍白无力。即使在学校中孩子习惯得到了正强化，在家庭没有良好教育环境也会消退，最终，使老师对孩子好习惯培养所付出的努力前功尽弃。

家庭教育是人生整个教育的基础和起点，对一个人的发展起着重要的作用。如果父母对家庭教育轻描淡写，老师即使有洪荒之力，也难拯救你的孩子。