阅读课上的两追问与三步法

        开学至今，孩子们已经上了三周的阅读课，看了近一个月的课外读物了。

        为了看看孩子们是否读有所得，我今天用两个追问来进行检查。第一个问题是：这本书写了什么？第二个问题是：请评价一下这本书，可以选择片段，可以关注章节，可以谈语言，可以品结构。总之，落脚点要在叙述层面阐释。

        一番巡视下来，所有同学都能自如地回答第一个问题。对于第二个问题，一部分孩子能就描写或者结构谈一点，也有不知道怎么回答的。

        由学生自主阅读中出现的对于“怎么写”缺乏关注，我反思自己在阅读课上的指导，是比较笼统的，既缺乏明确的阶段目标，也缺乏层次分明的训练。

      那么，在选择了正确的书后，我该指导孩子用什么阅读方法来阅读课外读物呢？分三步，第一步，用读书笔记的形式梳理这本书的内容结构；第二步，用摘抄或者写旁批的形式精读该书；第三步，对整本书进行分专题的研究，比如人物形象，比如特殊写法的探究。这样下来，孩子们的读书轨迹才是有痕迹的，且深刻的。

      这样几次三番品味下来，孩子们读书，才像品佳肴，既观其形，又赏其味，知其法。