2018年12月，朋友推荐，读了王维审老师的《推开教育的另一扇窗》，感受良多。结合我爱绘制思维导图的特长，准备做一个“当图遇上书系列”，于是，我便用思维导图将他书中最关键的四章内容做了一次梳理。
【图遇上书】
【1】教育写作——教师的自我成长之路
“高考落榜——临时代课——身份悬殊——选择逃离——再次复读——正式教师——校办工厂——下乡教学——自我放弃——接手差班——一战成名”，翻阅第一章，共情共鸣下，竟然看得热泪盈眶。生活给你多少苦难，你便获得多少成长。王老师初入职时坎坷的际遇，也激发了他向上的动力。获得成功后的他，并没有躺在自己的成绩上沾沾自喜，而是不断反思：成功的教育是什么样的？从而，终于觅得一条路：用文字参与成长，用叙事参与教育。
他将教育写作分为三个阶段：问题性写作、专题性写作、研究性写作。根据自己的写作水平，教师们可以有选择地进行叙事写作。在写作中不断反思自身教育行为，从而得到方法、获得成长。
【2】问题性写作——改变教师的教育实践
我们在自己教育实践中，总会遇到这样或那样的事。学生个性发展、集体的构建、教学方法的选择、课堂教学的实施……问题总会频出。针对这种情况，王老师告诉我们，可以结合问题来写教学叙事。采用“故事+反思+主张”的基本写作形式，教给我们如何写好一篇问题性教学叙事。在写作中，要善于从问题中发现写作切入点，在反思中形成自己的教育主张，从而调整自己的教学行为，进而为其他教学者提供借鉴事例。
王老师告诉我们写教育叙事的最大的技巧就是：写下去！只要用心去观察生活，用笔记录教育，努力写下去，你一定会发现一个崭新的自己。
【3】专题性写作——修炼教师的教育情怀
王老师当初为了回中心校，答应接下一个问题班级，虽然他在管理过程中果然遇到了许多问题，但这个问题班级里的问题学生，让他开始了专题性写作。他的专题性写作从“一个人的叙事”开始，用72篇文章记录了一个孩子的成长。
我们从文中不光看到孩子的成长，也看到了王老师的教育理念和教育情怀。正是他自己在撰写故事中不断反思，在反思中寻找教育方法，在实践中寻找教育契机，在实施过程中感受教育力量，才真正促进了自己的成长。
针对班主任工作，王老师用一节的内容进行了班主任专项写作的叙述和引领。一名班主任，不仅要有发展、专业、借力、课程、品牌五种意识，也要用自己的强劲的智慧力、灵活的执行力、深厚的研究力去进行实践，就一定会在琐碎的教育生活中觅得一份幸福。
【4】研究性写作——建构教师的教育理念
研究性写作是指教师基于专业研究而进行的理论写作，或通过专业写作建构教育特色的实践行动。王老师说：“叙事可以影响并改变教育。”而他，也践行着这句话。无论是故事班会，通过故事进行润物无声的德育教育；还是国旗下的讲话，用故事影响改变着全校孩子的行为；亦或是用故事进行德育教育，无一不展现了叙事教育的创新性、灵动性与实用性。
【5】写在后面
王老师的书文字质朴、娓娓道来，还有丰富的内容等着大家去阅读、去实践。这里，我只解读了本书的前四章。《推开教育的另一扇窗》，你会看到改变自己的方法，你会觅得改变自己教育方式的良方。
阅读，获得真知；写作，提升能力。推开教育的另一扇窗，你，会发现，一个正在成长的自己。