《教育的目的》第二章学习总结

昨晚我们在群里讨论了第二章的内容，听刘老师上课真是过瘾。步步紧追，思维简单的我无法接招。

1.婴儿期的智力发展的核心是什么？

一时间竟然无法想起怎么回答，我对书中的内容还不够理解。

精确阶段是掌握口语，使口语成为工具。这是智力发展，自我发展。

综合阶段是对工具的使用，用工具解释万物，给万物命名。什么是给万物命名呢？

2.在小学阶段，学生的智力发展核心任务是什么？

识字，拼音，理解力，什么最重要？

在低段，先不学拼音，不机械识字。为了促进孩子理解力发展，最应该做的是什么？理解力。精确是掌握语言这一工具。

写绘具有整体性，全息性，这才是综合阶段的标志。这是低段的综合。

3.小学中段智力发展任务是什么？在读写方面是什么？

海量阅读。也就是自动化阅读关。每个学期千万字阅读。

如果中段学生错过海量阅读，以后不会是一个爱读书的孩子，为什么？因为这是语言形成的敏感期，错过这个阶段，那些用来挑战的书，学生是不感兴趣的。（确实如此，现在让我看儿童的书，我也不会感兴趣）

海量阅读是中段的浪漫的学习方式，那什么是精确的学习方式？

浪漫的阅读，只能浪漫的输出，而不会精确地输出。

对阅读力、理解力的强调怎么也不为过。

海量阅读是基础，重中之重，必须落实。

在这个基础上，要把学习引向深入，把思维引向深入，把智力发展落实到位。

方法是选最合适中段的童书，进行共读、深度研讨与学习。

一个学期1-2本，不贪多，求的是深刻、影响孩子的精神、塑造灵魂。

4.高段核心任务呢？

海量阅读上应该朝向社会科学类、自然科学类……

但是，有一个重要的方面是不能被忽视的。

南明小学高段的核心是朝向“文言文阅读自动化”

名著课程的深度阅读与学习。

靠经典磨砺思维。

借经典照亮人生。

综合阶段怎么理解？

围绕经典文本的创造性写作与研究性论文。