1组A01 我是乔惠，我的关键词是这两个

01 朗读者

讲一个故事：

若干年前，我在网络上做公益教学。有一个人连续听了几天我的朗读，突然有一天打字给我，想跟我学朗诵。我说可以，但请他先读给我听，了解一下他的基本的语音语貌。

谁知他一开口，令人震惊：这是一个语言障碍者，我几乎听不清他读的内容。从声音里判断，以为他是一个15、6岁的少年。当时，我有些不知所措。这个情况太特殊了，之前从未遇到过，也不知该如何帮助他，但是他想学习的意愿很强烈，我不忍心拒绝他。

思考了两天，我对自己说，试试吧，先带他一句一句朗读，每一个字教他努力发清楚。于是，我用最“笨拙”的办法，开始带着他一字一字地朗读。

学习的过程中，我与他打字交流。我发现，他的思维很敏捷，甚至还有小聪明。可到底是什么原因，造成他的语言障碍？当他告诉我，一直到7、8岁，还说不了话，而且他已经30岁时，我又一次被惊到了。过去的他究竟发生过什么……我有些担心会触碰到不该让我知道的事情，于是没敢多问，他也不再多说。

我们俩就这样一个字，一个词，一句话慢慢地朗读，他的状态越来越好：唇舌渐渐有力了，吐字渐渐清晰了，惭惭地能用语流连成句、连成小段落了……陪伴练习了8个多月的朗读之后，他能比较流利地与人交流了。

每当想到这个故事时，都会给我带来温暖，这大概就是朗读的意义吧！

02 长不大的“孩子”

我对许多事情都感到好奇，甚至常常想去冒险，也鼓励孩子按自己的想法去做各种尝试。

长不大的“孩子”，并非卖小，而是一直没有停止生长，一直喜欢折腾。

尽管现在已老大不小了，但越活越放得开！

愿自己永远有梦想，永远一路奔跑！

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如果你觉得我的文字还能读，欢迎留个“爪印”，也让我窃喜一下！谢啦！