遇到问题是讲理还是讲数

这样的感想源自经济学里，很多问题，不要讲理，要讲数。找合作解，就是讲数。数就是具体的意思。

今天机电科安排让我帮忙带原煤队的工人去机加工厂加工几个零件。我接过草图发现自己看不懂什么意思，能看懂的部分感到问题很多，以为是自己水平不够，毕竟实习现场经验少，见得少，不知道课本外是不是有其他表示。就带着工人去问加工厂的副厂长，他表示也看不懂，我才知道问题不在自己这。把最初画草图的人找来。知道中间还有一个人，将部分数据弄错了，还有他本人也是模棱两可，说是经验，差不多就行。这过程付出了很多成本，是没有被注意的，时间成本就是巨大一块。

在信息交流过程中不是很顺利，现场那个工人师傅画得草图不能被理解，我想起来老师教的。图纸是工程师的语言。但施工一线工人明显还无法掌握这样的语言，不能将现场情况准确表达，作为技术人员要到一线把繁复的现场情况用清晰简练的工程语言表达出来将现场信息转化成可以可以被工程师阅读的语言，即图纸。这本身就是将不具体的东西做成具体，减少中间的信息损失等造成的成本消耗。回头看这个过程，一线师傅，让另个工人抄自己草图，再让第三人转述给机电科，再交给我这个经验不丰富的实习技术员，再到机加工厂长，再让原始数据的工人过来解释。这个过程信息的损耗就是成本损耗的增加。

另外，今天在完成这样一件事情之后。听到有另个不了解情况的工人进办公室听到领导在还要工人过来，背后开启闲话模式，讲你们领导不行，领导就要怎么怎么样，听到觉得很好笑。同样在领导层里面，也会经常听到讲工人素质低。这让我想起了两个故事的对垒，一个是一只狼领着一群羊战胜一只羊领着一群狼的故事强调领导作用。另一个不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友，强调队友的重要。由此可以看到讲理的矛盾是实实在在的。

还有经常听到工人讲“做什么事情都要讲理，我这受伤了，科区怎么也得多照顾些”，另个讲“我们干得多怎么也得多拿些”。这些也都是现在被经常拿来说的。但对于整个科区，每个人目标很简单，就是在其中争得自己最大的那块。讲理的逻辑是自己有理理所当然拿一块，拿不到是不公平。但公平存在是考虑效率的，不得不说，无论是按讲理还是讲数方法做出选择，有选择就有歧视，但选择方法的背后，有的是增加社会财富的，有的则不断耗损社会财富。而讲数则明显有助于增加社会财富。

所以今天就有了对讲理跟讲数的反思，真相不是一言就明的，问题只有在找到恰当的解决角度，真相才能显现。当前遇到的讲理，基本都是从自己角度自圆其说的。所以谁讲谁有理，而不断的去讲理在理上达成共识。在很大程度上，要对社会财富产生巨大浪费，最后每个都感觉自己是做出让步的，别人是欠自己的。讲数，减少中间过程的成本浪费。