terrible 2 观察笔记 4

在洁净的墙壁上天马行空地涂鸦、在高高的椅子上颤巍巍地抓取糖罐、拖着泥地里打滚回来的小身体在地毯上留下独特记号、光着屁股一溜烟跑到大街上欢跳扑腾、戴着铁锅叮叮当当敲响自己心中的鸣奏曲……这桀骜不驯的小淘气包不就是传说中的熊孩子嘛，圆圆的脑袋瓜、一嘴还未长齐的小牙齿、灵活好动的小胳膊小腿儿好似上了发条、黑漆漆圆溜溜的小眼珠总能闪出新的“鬼点子”。

第一次结识这位名叫“大卫”的小捣蛋鬼还是五六年前，彼时的自己正忙于寻找一份“白领”工作，并企图做个丁克，在等待面试公司外的书店，随手翻到这本书，看到画中从未露面却“音”魂不散，喋喋不休重复着“大卫，不可以”，隔着书本都能感受到无奈甚至快要爆炸的妈妈，禁不住为自己的想法默默点赞。

孰料两千个日日夜夜后，自己不仅生了孩子，还做了全职妈妈，而且和小朋友一同在看这本《大卫，不可以》。

真是……唯物辩证法认为，世界上没有一成不变的事物……（此处内心因缘变化省略一万字）

这是一本关于熊孩子“不可以”的大百科，以稚嫩拙朴的笔触展现孩子的自画像，这是他们随心所欲的欢乐庆典，也是令父母头疼的“挑战”宣言。带着“孩子看了会不会更加调皮”的疑虑开始第一次共读，小朋友极度抗拒，我一翻页，她就用力合住，反复数次作罢。寻书问诊后，才明白这个阶段的孩子开始有了羞耻感，人格心理学家埃里克森的《童年与社会》中提出，生命中每一阶段都要面对一种特有的心理社会困境，1~3岁的孩子会面对自主与羞耻怀疑的冲突。如同照镜子，当孩子看到大卫的行为、看到他制造的凌乱现场，也会不好意思。于是在之后的共读中，改变了讲故事的方式，和小朋友一起参与到大卫的生活中，一起帮大卫整理房间、一起提醒大卫小心摔跤，小朋友越来越喜欢她这个“朋友”，主动要求麻麻讲大卫系列故事。

随着时间变迁，彼时眼中无奈气愤的“不可以”慢慢变成了温柔坚持的“不可以”。这本书改变了我对熊孩子的一些看法，尤其是最后妈妈抱住大卫说“我爱你”，瞬间化解了孩子所有的委屈和伤心。没有天生的熊孩子，好奇、好动、贪玩、渴望引人注意，这是他们的天性，没有人喜欢故意制造麻烦，只是他们尚不能一一判断成人世界定下的规则。大人需要了解孩子成长规律，给予足够的尊重和共情，同时帮助他们确立规则与界限，完成社会化。

而如何有效地引导孩子，赢得合作，又是个大话题，真是无时不刻考验大人们的智慧诶。