谈学习：从幼儿园到博士生的一点体会

从幼儿园开始，到现在读博士了，一直都是老师教什么，学什么。从来不知道自己需要什么? 虽然学到了一些基础知识，从小学的ABC，简单的加减乘除；到初中的诗歌，几何，方程，物理化学生物政治历史地理；再到高中的诗歌文言文，集合函数立体几何，细胞牛顿反应方程式；再到大学的微积分，线性代数，概率论，入门级别的专业课；再到研究生阶段，深入的工具方法的学习。一直到今天，我才蓦然回首的发现，所谓的学习，就是问问题！问问题是学习的起点，因为问问题是需要思考的，而被动的从老师或是书本获取知识只是把大脑当作一个麻袋，不断的往里塞，最后获得的是碎片化的知识。

研究生阶段的培养，恰恰是在某一领域中去发现问题，分析问题，解释或解决问题的一套思维体系。在研究生阶段对于硕士博士的培养，其实是一种思考能力的培养，学习方法的培养。尤其在网络信息时代，信息爆炸，我们获得了大量的碎片化的知识，这些知识是碎片化的没有联系的，很难形成一套系统的知识体系，也就很难用来分析或是解决问题。因此，在这个信息爆炸的时代，我们更需要专注，系统的学习，带着问题的学习。

研究生培养，经常说的一个词是创新。创新从何来？首先，你需要在一个领域中，这个领域或是你自己感兴趣或是跟着导师的项目。如果你不知道自己是在哪个领域，那么你就无法进行下一步。其次，是集中和系统的学习。没有系统和专题型的学习，已有的知识体系，你就无从知晓。最后，从知识框架出发，寻找问题和创新点。

如何寻找问题和创新点？有一种思路，可以提供给大家，我在《学会学习：从认知自我到高效学习》的读书笔记中，提到歌德，25岁的时候写《少年维特之烦恼》就名声大噪，他多才多艺，精通多国语言，却只用德语写作。他采用的方法，在《学会学习：从认知自我到高效学习》中称之为“眼观六路，却行动专一”，不把目光仅仅局限在本领域，而是要眼观六路，但是在自己的专业方向上要注重积累，不断收获。

学习这一门功课，是一个终身过程，我们需要终身学习。时代进步太快了，新的机会、新的机遇、新的挑战，在不断的出现，如果不去不断的更新自己的认识和认知，恐怕会被时代所抛弃吧。最后，引用法国思想家和文学家 罗曼.罗兰的话，我们要不断学习，不去重复昨天的自己。

大部分人在二三十岁上就死去了，因为过了这个年龄，他们只是自己的影子，此后的余生则是在模仿自己中度过，日复一日，更机械，更装腔作势地重复他们在有生之年的所作所为，所思所想，所爱所恨。

——罗曼·罗兰