一、教学环境设施背景
随着信息技术的日益成熟和普及，信息技术在课堂教学中的应用也越来越普遍，它是教育现代化、信息化的有效载体，在有课堂教学中的合理应用，有利于增强学生理解和记忆，有助于提高课堂效率。我校在“互联网+”教育改革的背景下，创建了一间未来教室，其中包括了AR互动体验、3D立体影像、VR虚拟现实、平板4d扫描认知卡等现代教学工具，并借助hiteach教学平台，人手一个反馈器，小组一个平板，进行互动式教学。
二、教材背景
本课《花的结构》是小学科学教科版四年级下册第二单元“新的生命”第一节和第二节内容的整合。本课是二单元的起始课，是学生获得植物繁殖新生命，形成关于生命一系列发展性概率的基础，重点在于让学生通过自学、练习、探究实验，知道并能区分花朵的各个结构，以及各结构的作用，为后面讲解果实种子的形成做铺垫，并且学会一种学习方法：观察---记录整理---实验---得出结论。
三、教学目标
科学概念目标
能说出各部分结构名称并辨认花的各结构。
能根据花的构造，把花分为完全花和不完全花这两类。
科学探究目标
运用3D、VR等多媒体工具，收集整理知识点，并以图文结合的形式汇报花的结构。
学会用解剖的方式，能将油菜花按结构解剖，按结构展示。
科学态度目标
能形成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。
四、教学理念
课程中着眼于未来教育，以学生为本，让学生做学习的主人，学生运用工具自学，筛选信息，并以文字画图的形式记录、汇报、动手实践操作，不仅让孩子们学到知识，还可以培养孩子的自学、记录、观察、操作、语言表达等能力。同时课堂中采用TBL教学模式，小组一台平板，人手一个反馈器，很好的实现了课堂的适时监控与反馈。同时引入VR、3D技术作为学习工具，小朋友们能更直观地进行观察与学习，同时也能更好的调动学生学习兴趣。
五、技术应用创新点说明
（一）学生应用3D、VR教学视频自学花朵的结构，并记录。
教学效果如下：
1、VR、3D具有的沉浸性、交互性和空间性等优势，能够为单调的教学方式增添趣味性，在身临其境的情况下，学生更容易集中注意力，并且通过所见所感增强对知识点的印象，从而达到教学成果与教学体验双提升。
2、相较于传统教师讲花朵的结构，学生听的方式，学生在实际观察花时，许多同学存在错误。而采用VR、3D技术，把平面的花朵，转换为立体直观的，学生能直观清楚的看到各结构形状、位置等特征，学习后，能更好的区分花朵的各个结构。
3、著名金字塔记忆模式中，“听讲”这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果最低的，两周以后学习的内容只能留下5%，而采用VR、3D这种视频、声音、感知，再加记录和实际练习，学生记住的内容高达70%以上。
（二）智慧教室系统Hiteach教学软件的运用
1、数据互动：智慧教室环境下，运用教材分享与数据互动机制，小组平板拍照上传教师端，方便教师收取所有小组学习记录、解剖成果，让师生互动与小组合作，更高效进行。
2、数据决策：利用智慧教室的数据分析功能，设置分辨雌雄蕊的练习题，学生反馈器选择，随堂检测，教师可看到全班学生选择情况，条形统计图呈现，师从选择正确的人里挑选学生分享自己的判断方法，二次投票，看到学生认识变化过程。
3、智慧的时钟：运用智慧教室的时钟功能，可以根据学情需要针对性地设置时间任务，让学生有紧张感，学会分配、把握时间，教师也能更好的把控课堂，适当调整教学进度。
4、平等的机会：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如挑人、抢权…)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，让每一位学生都积极参与，随时做好分享想法的准备，并及时评价与激励，增强学习动力。
六、反复磨课中的点滴收获与感悟
1.课上实验材料，及时收纳。还记得第一次试讲时，学生用了3D和VR眼镜没有及时收起来，后面在讲其他内容时，还有学生在玩。所以实验完成后，一定要让小组长或材料员及时收材料，尽量保证桌面上没有材料。
2.实验操作指导。解剖油菜花学生第一次操作，操作指导是很有必要的，我采用了视频的形式指导。学生在看完视频后，还应采用PPT展示重难点指导要求，帮助学生加深印象。
3.解剖后油菜花贴放形式。用双面胶，便于学生解剖后的粘贴，课后再让学生贴透明胶封上，便于保存。
4.学生在解剖完油菜花后的记录表，第一次我是完全采用的书上的形式，课上发现了一些问题，学生在解剖完油菜花，再贴到双面胶上，闻到的闻到是双面胶的味道而解剖时有的娃娃闻到的是香的，有的是臭的，不好处理，最后我是取消了气味这一项记录的。
5.小组评价真的很重要。不管是公开课还是平时课，用小组评价来管理学生都是很有效的手段，特别是平时课更要养成良好的习惯，小组评价，最好有一定的奖惩机制。
6.了解学生的前概念，学生对于花朵的结构，能很好的区分花瓣，但对于萼片很陌生，而有的同学不容易区分雄蕊和雌蕊，所以在学生观察学习了花朵的结构后，我设计了两个题，帮助学生认识萼片，区分雄蕊和雌蕊。
7.导入部分。之前的导入是以问题的形式导入，直接问孩子们植物由哪些部分组成，然后播放花朵绽放的视频。由于用的是三年级的孩子，上课前我会有有一个铺垫，所以在上课时问的哪个问题，孩子能答出，但是感觉没有调动孩子的学校氛围。改为孩子们的生活经验出发，以最近孩子们正在种的凤仙花来导入。
8.小组汇报环节，生本原则。之前采用的是一个教师问，学生说自己观察到的花朵的结构，老师再一个一个的贴在黑板上。孟老师听了后给出意见，应该生本原则，让小组自己汇报，教师只是适当的时间给予评价等。但是对于年轻老师来说，这种生本的原则更考验老师的随机应变能力和课堂把控能力。说实话自己有点虚，不知道自己能否掌控，效果如何，下周再试一次吧。
9.一节课的重点，不单单只是知识点的讲解，还应有学习方法的渗入和让孩子们认识到花是植物的繁殖器官，要知道它如何形成果实的，要先去了解它的结构。
10.孩子在上公开课时，往往会有一点紧张，会很约束，这是还是要注意调到课堂氛围，用语言，有趣的活动，奖励都可激励孩子。
七、关于解剖材料
由于时间关系，我在五月上这个课时，油菜花已经凋谢了，由此我寻找了其他可以替代油菜花的便于解剖的完全花与不完全花
1.古代稀
很文艺的名字，单层花，各结构分明，雄蕊数量少，可以很好的用作完全花的解剖材料。
2.石竹花
完全花，花瓣单层，雄蕊数量少，但萼片是茼装，可用作完全花的解剖材料。
3.秋海棠
秋海棠，单性花，只有花瓣和雄蕊，可用作不完全花的解剖材料。
