第二章 如何开展学习：知识迁移的本质

笔者注：好的教育能产生正向迁移，多学习一般性原理和策略，有助于知识的混合迁移。

四、迁移的本质

1 什么是迁移

迁移是指原有知识对新知识或新行为所产生的影响。

迁移发生于

• 先前学习中获得的知识
• 影响其解决新任务时的表现

2 如何测量迁移

我们设计一个实验，有一个实验组拥有一种学习经验，比如学过拉丁文课程，而对照组则没有这种学习经验。接着，给两组一个相同的新任务，比如学习西班牙语。
如果实验组比对照组更好地完成了迁移任务，那么我们就可以认为原有的原有的学习对新任务产生了一种正迁移作用。这也是教育的主要目的。
如果实验组没有比对照组更好的完成迁移任务，那么我们就可以认为原有的学习任务对新任务产生了一种负迁移作用。这是在教育中要力求避免的。

3、什么是一般迁移和特殊迁移

特殊迁移 :任务A中的具体行为（程序或事实）和任务B的相似。比如拉丁语和西班牙存在相似的动词变位和单词，因此学习拉丁语有助于西班牙语的学习。
一般迁移：尽管任务A和任务B之间不存在任何共同之处，但学习A可以促进心智的发展。比如学习拉丁语可以培养正确的思维习惯，因此有助于解决逻辑问题。
混合迁移：任务A和任务B之间存在相同的普遍性原则或策略。比如，学习单词发音有助于拉丁语和西班牙语的单词发音。

在过去100年间，学习科学家就特殊迁移进行了大量的实证研究，认为通过操作某一具体任务可以更好的解决迁移任务；
但关于一般迁移，学习科学家并未得出有效的证据---认为操作某一具体任务并不能有效地解决不同类型的任务。
迈克销售普雷思利及其同事开展的关于学习策略研究表：学习一般策略或原理（比如怎么监控自己的阅读理解或怎么概括课文大意），有助于解决不同的任务（如阅读不同类型的学习材料）。这个研究表明，一般原理和一般策略的特殊迁移，也就是所谓的混合迁移提供了证据。