1.
小时候总听到一句话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”父母也时常用这句话督促我学习。
听得多了，我竟然对此深信不疑，甚至以为，学习中假如没有体会到苦和累，那肯定就是没学好。于是，在学习的时候，苦和累的情绪，总像阴云笼罩、形影不离。
上学后，老师要求我们背课文，一想到上面那句“至理名言”，自然而然的就会认为背书是既辛苦又枯燥的事情。
你想啊，背书不就是一遍遍的读，读熟了记不住还要一遍遍的写，靠抄写加深印象，所以你看，一遍又一遍，多么辛苦；一样的内容反反复复，又是多么枯燥......
一直以为，这就是背书或者学习本来的样子，不会存在乐趣，没有其它可能，要不怎么大家都说“书山有路勤为径 ，学海无涯苦作舟”呢？！
然而，就这样辛苦着、枯燥着那些年，我依然学不好功课。现在孩子上小学了，该如何学习？好苦恼……
正烦着，宝贝跑过来找妈妈：
“妈妈、妈妈，你看，这个小熊猫好可爱，你教我画吧？”
“你可以自己照着书来画呀？”
“可是我觉得好难，我不会画呀！”
我接过书来，其实也没有很难啦，只是对于小朋友来说，如何让他们觉得不难，是个难题！
我看了又看，诶～对了，有了！
“宝宝，你看，画个圆圈难不难？你会画吗？”
“不难，妈妈你看，我给你画一个。”
“对啦，画的很棒！会画圆圈的话，画熊猫就太简单啦！你看，熊猫就是各种圆……”
果然，找到了方法，宝宝很快就画出了大熊猫，并且对画画充满了兴趣，又主动的画起了其它没有画过的小动物，而且画得都还不错！
这倒是突然启发了我：找对了方法，画画可以变得简单又有趣，那读书呢？（画完自己还喜欢用红笔学老师的模样批改~(⊙﹏⊙)b汗~）
2.
周五老师要求宝宝回家准备一篇小故事，周一与大家分享。目的是，一方面锻炼拼音认读能力，一方面锻炼语言表达能力。
故事找好了，有点长，但是拼音都会拼，我就要求宝宝多读几遍，勾出容易读错的字和句子，单独挑出来练习。我呢，就在旁边坐着，让宝宝练熟了再来找我检查。
可是，孩子读了几遍就喊累，而且该错的地方还是错，加字、错字、改字，毛病多多。反复要求多遍，每次都是读两遍就让我检查，一检查又错漏百出，连续几次下来，我就彻底没了耐心。
一开始细声软语，几次之后就顿时火山爆发，语气、嗓门都暴躁起来，结果孩子委屈的大哭，越哭越大声，越哭越哀怨，就是要以哭的方式来抗争学习。
整整一个上午，就因为一个小故事，边哭边读，学没学到，玩也没玩到。
要知道阳光明媚的周末时光，好难得才能陪他的双休日，就这么浪费在冰冷的书房，哭哭闹闹、学习也没成效，还不如一开始就放他出去到阳光下奔跑，至少还能锻炼体格……我这心里真是又气又恼！
爸爸回来了，看到我和宝宝僵持不下，主动接过书本，把我赶出了书房。
我不服气，心想：“你那脾气平时比我还急躁，像个人儿似的，你还能教出什么花来？”又担心，又好奇，就隔着门缝偷听起来……
“宝宝，来，别哭啦！你看，爸爸给你买了最爱吃的巧克力，高不高兴？”
“高~兴~哼~哼……”嘴里说着高兴，嗓子眼儿里还在嘤嘤的哼哼，很是委屈呦。
“哈哈，那我们现在玩个游戏吧？巧克力就是游戏的奖励，怎么样？”
“什么游戏？”泪眼婆娑的小眼神儿仿佛突然放了光，定定的看着爸爸。
“那我们来玩‘鹦鹉学舌’的游戏，怎么样？宝宝见过鹦鹉吧？是不是特别聪明、特别伶俐的小动物？你说什么，它就马上能跟着你说，对不对？"
"嗯……“
“那我们现在就来看看，是宝宝聪明，还是鹦鹉聪明，好不好？来，爸爸读一句，宝宝读一句，看宝宝是不是比鹦鹉更聪明，学得更快？”
你一句，我一句；
你大声，我也大声；
你抑扬顿挫，我也高低起伏……
模仿原本就是孩子的天性，互动原本就能增加趣味性，我怎么这么笨呢？！
果不其然，孩子很快就读顺了故事。
一开始我想，这样不好，这不是干预孩子的自我学习吗？而且都没有做到“一字不差”，里面改了词、错了字，用别的说法代替了文章里的字眼，而我的要求是更为严格的。
但是转念一想，老师要求的是讲故事，讲故事只要能把这个故事讲清楚就可以了，何必纠结于字眼？
而且读一句，学一句，不是增强了学习的参与感与乐趣性吗？把枯燥的认字，变成了孩子容易接受的方法，自然很快就顺利完成了不是吗？！
这样对比的想下来，发现自己真的是一到关键时刻，智商就立刻丧失为零！
认识不到学习的本质，却花费掉大把美好的时光，用又枯燥又无趣的办法，既扼杀了孩子的天性，又绑架了孩子学习的乐趣！
目光短浅的我，竟然不自觉的就把学习的目的归结为：得到老师表扬！实在是误人误己！
学校争优排名、机械教学的大环境（个别学校的氛围的确如此，但有些先进的学校已经开始通过氛围来感染孩子学习了，这点是非常好的转变），我们无力改变。但是作为家长、父母，我们本身有义务，更有责任，帮助孩子提前将老师的要求和目的筛选，不要让一些无谓的要求捆绑了孩子！扼杀了他们对学习、对探索原有的兴趣和创造力！不是吗？
同时我也认识到：积极的情绪能带给他力量，消极的情绪只能让他越来越怀疑自己，从而影响正常发挥。
正像之前听到一位哲人所说的：“如果你把学生当天才去教，他们未必会成为天才；但是如果你把他们当做蠢材去教，那你多半都会如愿以偿。”
教学方法很重要！与心理暗示一样神奇！
3.
现在你也许就该明白了，乐趣是方法和心境共同创造的！
假如总是带着“学习很苦”的心情，只有硬着头皮的应付，你是全然不会想办法让它变得有趣的！
假如学习的时候，不找方法，总是眉毛胡子一把抓，不得要领，当然学的很吃力，成绩也不好，兴趣全无、自信心也受打击！
关于学习方法，这里再分享一个李笑来老师的小故事：
笑来老师很幸运，有个做图书馆馆长的妈妈，对于学习很有自己的一套办法。笑来老师小的时候，考试前复习不得要领，妈妈说：“先把目录浏览一遍，找出本学期内容的关键点，然后围绕关键点去发散、思考、串联……”（非原话，理解后复述）这样就能把一整本书的知识点，弄得很清晰了。
想想确实是，先掌握重点框架，然后是逐个知识点发散，这样，一个点牵出一个面，再牵出整个网络，各知识点之间的关联也就一目了然。
这样学习下来，清晰、牢固，学得也会比较深、比较透，有关联性，就更不容易忘记。（这有没有很像我们【思维导图】的思考方式？）
联系到前面画熊猫的例子，其实也是，跳出问题本身，全局思考看问题：
一个熊猫应该怎么画才又简单又形象？
假如没有整体思维，一个局部一个局部去画，很容易比例失调、顾此失彼。
但是在画之前先去观察熊猫的特点，先在大脑里打个草稿布个局，把特点突出了，即使细节不太准确，最终出来的整体效果也会非常逼真。
果真，通过观察，我发现，熊猫的头及四肢，就是由大大小小的几个圆或椭圆组成，发现这个特点后，开始画就非常简单了，把这个方法教给儿子，儿子即使不看着书，也能非常轻松的画出一个生动的大熊猫啦！
再举个栗子：
黄鹤楼是中国古代建筑楼阁建筑的典范之一，也是武汉最具地标性的建筑。黄鹤楼的平面设计为四边套八边形，寓意“四面八方”，而最让人惊叹的是它的“飞檐5层”,“攒尖楼顶”……
是不是听起来都觉得挺复杂的？那画起来不是更困难？
其实不然，在之前的文章中，已经介绍过“点线定位法”——
①、先对照图片，将5层飞檐用点定位：
②、以点定位，然后连点成线，勾勒轮廓：
看看，是不是没有绘画基础的小白，也会觉得画起来没那么难了呢？
其实万事万物都是关联相通的，从绘画到背书，从学习到兴趣，从心境到方法，跳出问题，才能将问题看得更清楚！
这就是方法带来的改变！善于找到方法，就能让学习变得轻松、有趣，让效率成倍提升！
最后，我们对于《学习这件“苦”差事》有了更深入的理解：
学习的“苦”，来自于心境；你觉得苦，它就一定苦！
学习的“乐”，来自于方法；找到方法，它也可以有趣又有效！
那么根据今天的深入思考，我们可以将上一篇导图进行如下完善：
导图思路：
1、带着“乐”的心态学习，就像给梦想插上了翅膀，会让你变得“好学”、“爱学”，特别增加的分支“找方法”，为了区分，特地换了一种红色。
快乐的心态，会让你积极的寻求学习的方法，除了因为“好学”而多读书，从别人身上学到更多方法；
你还会因为快乐的情绪，而更加积极主动的自己找方法。找对方法，从整体到局部，从点到线再到面，复杂的学习变得简单，枯燥的内容变得有趣。
“乐”的心态，能帮你找到好方法；而好方法，会带来快乐的心态。两者相辅相成，正向促进。
2、带着“苦”的心态学习，就像被藤蔓缠住了身体与意识，不仅情绪、心态、意愿受影响，更会蒙蔽你的心智，让你看不到学习的乐趣。
当你发现，人的一生，随时随地都要学习，学习根本无法逃避的时候，你会痛苦一生。
通过深入思考，特别增加了“不找方法”的分支，为了区分，以淡绿色画出分支。
“苦”的心态，让你只想应付，不愿花时间找方法；没有好方法，让难题“难上加难”，导致学习的痛苦和失败。两者相互影响，恶性循环。
现在你明白了吗？
学习不一定是"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"，
调整心态、找对方法，学习也可以是特别有趣的事情。
心态和方法，缺一不可。
我是梦在指尖游走，我在武汉等你！
欢迎留言评论交流，喜欢别忘了点赞呦！