我现在经常告诫学生们，让他们少玩些游戏，但回头想想，自己也曾经有一段时间很喜欢游戏，虽不沉迷，但有时间就想玩儿几局。
我们那个时代，最复杂的策略类游戏是红色警戒，有很多版本，什么“共和国之辉、尤里的复仇”等，直到现在，我的电脑里面还有一个平衡性被破坏的一塌糊涂的变态版本——狂狮怒吼。
当时晚上下了晚自习，查过宿舍后就和其他几个老师去微机室偷着玩儿电脑了。
一开始，只能打几个简单的国家，后来简单+中等的，再后来可以试着打几个简单+中等+冷酷的国家，再后来呢，水平基本就停滞在两三个冷酷的国家上面了。
这时，我们几个人的水平逐步就拉开了差距，教音乐那哥们儿不仅手风琴拉的好，玩游戏也最厉害；教体育那哥们儿呢，虽然每天都在抓学生的立定跳远，让他们不定时蛙跳，但自己的游戏水平也没落下，仅次于手风琴；我呢，基本是压轴的，水平最低。
我一直以为:现在我很喜欢做压轴题，也许和那时的经历有很大关系，因为都是压轴嘛！
我玩儿游戏其实就是为了打发时间，没想过达到多么厉害的程度，但都是一起打游戏的兄弟，经常压轴也让当时的闪电老师经常露出尴尬而又不失冷静的微笑。
于是我偷偷分析了一下他们比我厉害的原因。
蛙跳哥首先是玩游戏的时间比我长，我是班主任，17天里面有12天有晚自习，每天忙的像个(陀螺+风车)²，也就是晚上偶尔去玩一会儿；他呢，有一段时间每晚必去玩儿，时间的累积是一个量变到质变的过程。
其次，他特别注意研究细节，比如把各个兵种装进步兵车里面去偷袭我的阵地，把间谍塞进复制中心产生大量金钱，最无耻的是空投建筑物，这么逆天又反人类的技能谁能挡住？
专注于技巧+长时间练习，是蛙跳哥超越闪电老师的秘诀。
手风琴哥呢，比蛙跳哥高一个档次，每天都直接打两三个冷酷的国家，一开始总是被电脑虐，后来呢，嗯……后来也就习惯了。
再后来呢？
再后来，他屡败屡战，结局还是屡战屡败，只是坚持到游戏结束的时间越来长了，又过了一段时间的痛苦煎熬，终于可以偶尔战胜电脑了，然后他开始调快游戏速度，最开始还是被虐，然后过几天逐步适应，最后反虐电脑。
就这样，他又开始打四个冷酷的敌人。
被虐……
适应……
反虐……
然后，五个敌人、六个、七个敌人……
就这样，我和蛙跳亲眼看着这哥们儿变成了手疯禽，他痛并快乐着，游戏水平土匪猛劲，不……应该是……突飞猛进。
最后，他一个人联机打我们四五个人基本平推，现在也是如此。
首疯禽，嗯……手风琴的成功秘诀在闪电老师看来，主要有下面几点。
1、目标性极强
对于游戏，我基本上没有目标，如果硬说有的话，最多也就是打发时间。手风琴则不同，他想做高手，最少要横推整个学校的同事。
合适的目标是成功的第一步，这一点，小琴做的很好。
2、他设定的游戏难度始终比自己的能力高那么一点点儿，虽然每天被虐，但苦尽甘来。
和他相比，我始终处在自己的舒适区，每一次都是两个简单的+一个中等的敌人，虽然玩的很嗨，但没有挑战，也就没有进步。
3、他改变了自己思考问题的方式。
对于游戏，我永远处在探索状态，因为直到现在，有些功能我还不会用，甚至连编号分组和合理散开这种必被技能我都不知道按哪个键……
蛙跳哥痴迷于技巧，微操不错，但缺乏大局观，打一个敌人还行，打三四个就
会手忙脚乱。
手风琴呢，我们所有的优点都是他教的，所有的功能和技巧他都了然于胸，而且，他熟悉所有国家的特点，总能迅速制订出合理的打击方案；他对几乎所有地图更加熟悉，在哪个地方放什么装备可以起到最大的作用，那更是胸有成竹。
总而言之，我是把游戏当消遣，而他是把游戏当成了比赛，水平怎么可能一样呢？
仔细一想，殊途同归，其实学习和玩游戏是一样的，你把学习当消遣，那分数也就消遣你，你把学习当比赛，进步就会立刻来临。
学习和游戏一样，最开始要专注于技巧，而且要有一定的时间做保证进行练习。
学习和游戏一样，想要提高都必须突破自己的舒适区。
有些同学每天都很忙，但是做的都是自己已经会做而且很熟练的题目，除了拉低自己的学习效率之外，很难起到提高学习效率的作用。
这种过度重复已经熟练技能的方式，被称之为“题海战术”，我把它叫做“低质量勤奋”。所谓“低质量勤奋”的核心就是躺在自己的舒适区里面，不接触自己不熟悉的知识点和题型，看起来每天都忙的要死，其实只不过是用自己战术上的勤奋来掩盖自己战略上的懒惰。
人性都是趋利避害，趋易避难，学习呢，目的就是要掌握自己不会的知识和技能，注定是一个痛苦的过程，最少不是快乐的，所以，只有跳出自己的舒适区，摆脱“低质量勤奋”才可以进一步提高，不仅学习如此，其他领域也是如此。
有的同学说，付出辛苦多累啊，我不愿意那么累，我不愿意付出。
闪电老师认为:成长的标志之一就是努力去做自己不愿做但又必须去做的事情。
如果你不愿付出，还梦想成绩能够大幅提高，那么你终将是“白日梦”的最佳代言人，一个成功的——loser。