酒泉市骨干教师江苏南菁中学跟岗研修班（第三期）简报（2）研修第一课

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        11月25日上午，杨培明校长做了题为《校长的第一使命——促进教师的专业发展》的专题讲座，为全体学员上了跟岗研修第一课。

        杨校长指出，校长的第一使命应该是教师的专业发展，教育部颁发的校长专业标准中明确指出：中小学校长的专业标准是规划学校发展，营造育人文化；领导课程教学，引领教师成长；优化内部管理，调适外部环境。其中规划学校发展，营造育人文化体现的是校长价值领导，是校长专业领导力的灵魂；领导课程教学，引领教师成长体现的是校长的教学领导，是校长领导力的关键；优化内部管理，调适外部环境体现的是校长的组织领导，是校长专业领导力的保障。

      杨校长指出，在校长的眼里应该是教师第一，学生第二。因为，教师是学校发展最重要的资源，只有教师发展了，学生才会得以发展，学校才会因为师生的发展得到真正的发展。他坚信，在教育转型期校长的第一核心领导力是教师专业发展领导力。他认为，各县区教育局、机关，要以学校为中心，学校要以教师为中心，教师要以学生为中心，学生要以学习为中心，如此，学校良性发展生态链就建立起来了。因此，校长最重要的使命是促进教师的主动发展，带出一支优秀的教师队伍。他认为评定一位校长的政绩，应是他带出了多少师德高尚、学养高深、业务精湛、情趣高雅的教师队伍，这是一个校长最大的追求。

      教师是实现学生充分发展的核心要素，只有好老师才是好教育，就是好学校。一个学校只有教师充分发展，才能实现学生的发展。过去说的：“一个好校长就是一所好学校”，这个表述是不完整的，应该是一个好校长加上一批好教师，才能成就一所好学校。盖茨资金会报告说，最能影响学生水平的因素不是学校的系统，不是班级的大小，不是课外辅导的活动，而是高素质、高效能的教师。

     

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如何促进教师专业发展？杨校长指出要从价值引领，平台搭建，科研助力三个方面去实现。为此，作为校长我们做到“三个相信”——相信每个师生都有成功的愿望和决心，相信每个师生都有成功的潜能和行为，相信每个师生都通过努力都有成功的可能。什么是专业发展？“专”指的是成长方向，“业”指的是用心从事，“发”指的是纵向持续，“展” 指的是横向融通。新教育为教师专业发展设计了三条通道：专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业共同体，站在团队的肩膀上飞翔。

      为此，杨校长提出了教师专业发展有五个关键：即关键事件，一篇论文发表、一次赛课获奖、一次砸锅的表演；关键人物，德行上的高尚者、思想上的领先者、业务上的领军人等那些生命中的贵人；关键时期，入职五年的生涯起步期、十至十五年高原期；关键书籍，终身受用的那么几本书；关键路径，教育写作与反思。还应该再加上一个关键平台，学校的层次、合作的组织。很多名师在回顾自己的成长之路时，把自己的专业发展定义为七个五年计划：即第一个五年，成为教学新秀；第二个五年，成为教学能手；第三个五年，成为学科带头人；第四个五年，成为地区名师；第五个五年，成为特级教师；第六个五年，成为教授级高级教师；第七个五年，成为教育专家。

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      一个教师的发展需要管理层面做出应有的努力，学校教科研无疑是教师发展的关键，以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展师生来发展学校。他指出推进学校科研工作的策略是：三个坚持（坚持一个原则——克服功利主义；坚持一个法宝——草根研究；回归一个本源——课堂教学）。三个策略（全员参与，降低重心，三课联动）。三课联动——课题、课程、课堂。

      杨校长报告中介绍了南菁中学教育科研发展的经验和成果。指出学校应积极为教师教科研发展搭建平台，充分发挥教师发展平台的五大功能：即以课程基地建设提升课程开发能力，以重大教改项目促进教师团队建设，以国家省级课题研究助推专业发展，以专家智库资源引领教师专业行为，以教育科研学术活动搭建发展舞台。然而，教研不是一个人的事情，要充分发挥教研组的三大功能：管理功能，落实教学管理的要求；研究功能，研究教育教学的问题；指导功能，促进教师的专业发展。当前特别强调的是服务功能与课程功能。并且提出教研组建设标准。合格教研组建设标准：抓好课堂教学，抓好组内教研活动。优秀教研组建设标准：学习成为需要，反思成为习惯，研究成为常态，创新成为追求。主动以新课程要求设计教学，善于思考学生学习方式与课堂教学的变革，有集体成果意识，注重积累校本经验与校本教学资源。示范教研组的标准：有影响力的名师，有自身独特的教学风格，有适合自身学校的校本资源，有促进自身可持续发展的综合实力。

      最后，杨校长以苏霍姆林斯基、佐藤学、于漪、杰克•韦尔奇四位中外教育家的教育名言结束了此次讲座。

      杨校长在讲座中以扎实的教育理论功底、全新的教育发展理念深刻分析了新时代背景教师专业发展存在的困难和问题，阐释了促进教师专业发展的主要策略、关键因素和有效途径，提出了学校要把教师专业成长作为重要的价值取向、教师要把教研活动作为专业成长的重要抓手、教研组要成为教师专业成长的重要阵地。讲座高屋建瓴、旁征博引、深彻通透，使学员们接受了一次现代教育理念的熏陶，感受到了他作为校长，把教师专业成长作为第一使命的教育情怀和教育智慧，让我们近距离领略了教育专家的教育风采和人格魅力。

附：讲座中的教育名言

      1.如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

                                        ——苏霍姆林斯基

        2.学校是不可能因为一次演讲而改变的，要改变一所学校,需要不断开展校内教研活动，让老师们敞开教室的大门,进行相互评论，除此之外，别无他法。

                                                ——佐藤学

        3.教师专业发展的四个“推断”。有过推断——为了学生的发展，要有责任承担意识；有为推断——为了青年教师的发展，要有所作为；有解推断——遇到困难不推诿，要设法解决；有理推断——运用和推广政策的合理层面，不偏激不一味发牢骚。

                                                ——于漪

      4.在你成为领导者之前，成功只和你的成长有关；在你成为领导之后，你的成功只和别人的成长有关。

                                          ——杰克  韦尔奇

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文稿编辑：文多华    马建东

编      审：吴光林    王芳芳