一
上周周末，我写了一篇文章，名为吃不起豪华大餐，就只能吃残羹剩饭吗？！--评某自媒体为“7107”式的应试教育洗地 。果不其然，这篇文章引起了很大的争议，支持者和反对者吵成一团……
而且，尽管我把文章的逻辑写的非常的清楚—我并不是要求马上搞素质教育，只是希望提高学习的效率，避免一味地填鸭式，靠堆时间重复劳动的应试教育。哪怕还是应试教育，也可以减少无用功，让自己相对过得轻松一点。
（备注：我批评的应试教育，指的是填鸭式的，依靠堆积时间的低效率的应试教育，简称填鸭式应试教育；我希望改进为-高效率的，减少无用功的应试教育。如果以后条件允许，可以尝试素质教育。）
但是还是有些人，总是一根筋的觉得，一点调整的办法也没有，只能100%按照现行的办法搞下去。谁要是提出一点建议或者意见，谁就是傻子、疯子。
真的是这样吗？我看并不见得。退一万步讲，哪怕整个教育体质和社会大环境无法改变（如果呼吁和自我调整的人多了，肯定会改变，只有个别人行动确实很难改变。这也是我为什么不断的写文章扩大传播范围的原因，多一个人知道，就多一分希望！），我们也可以先做自行调整，让自己过得更轻松一点。
有人会说了，不对啊，我不是学生了，这个应试教育和我也没什么关系！这句话说错了。为什么说和我们都有关系呢？
首先，从“公”的角度来说，我们要有社会责任感这种填鸭式的、高强度的应试教育，对整个社会的年轻一代，是一种摧残和折磨；也很难培养出大量具备创新能力的人才，不利于国家的长远发展。所以我们需要关心。
其次，从“私”的角度来说，你虽然不是学生了，但是未来你的孩子，还会继续接受这样的填鸭式的模式，你忍心吗？而且从深层次角度来说，“填鸭式应试教育”，这种死记硬背低效率瞎努力的文化氛围，会渗透到社会的方方面面，不仅仅是学校教育。
最典型的，“996”加班的职场文化，难道和“填鸭式应试教育”，没有关系吗？如果不是大家习惯了上学那种每天从早到晚埋头苦读的“精神”；上班“996”为什么会那么普及呢？
上班“996”，巨大的工作压力，让很多职场人愤怒，时不时传出某个公司有人过劳死的悲剧；还有很多人，因为工作压力太大，得了抑郁症等各种心理疾病，甚至最终因为抑郁自杀。
这样的职场悲剧，和从小强调“只要学不死，就往死里学”的填鸭式应试教育，难道没有关系吗？很明显有，因为大家从小接受的就是只考虑努力勤奋，不考虑效率，更不考虑个人的自由和快乐的教育，所以全社会形成这样的氛围，到了职场也是这样。最终，所有人最后都是填鸭式应试教育的受害者！
（有的人之所以极力推崇填鸭式应试教育，核心点无非就是，小时候苦，长大就甜了；可是现实很残酷啊……
小时候苦，长大也苦，一辈子走不出这种魔咒）。
二
好了，前面铺垫的内容，一激动，已经写了有千把字了。接下来进入正题，我们如何尽量减少填鸭式应试教育对我们的损害？
首先，我们要追根溯源。我们接受教育的目的，是什么？说庸俗一点，就是让自己过得更好（过得更好不等于纯粹赚钱更多）。怎么过得更好一点呢？必须要清楚自己是谁！如果稀里糊涂的接受这种填鸭式的应试教育，最后苦吃了，还是没有过得更好，岂不是当冤大头了吗？
“清楚自己是谁”，这句话并不是废话，很多人实际上是不知道自己是谁的。自己有什么长处，有什么短处，到底适合干什么。比如说，某个人并不擅长读书考试，如果家长一味地逼他读书，实际上效果适得其反。
我有一个亲戚，从小学习成绩就很不好，也看不进去书，确实没有读书考试的天赋，但他社会交际能力很强。读高中读到一半,实在不想读书了，自己就事实上退学了，只保留一个学籍，最后拿了一张高中文凭。
然后开始在社会上闯荡，由于他社会交际能力强，又遇到了贵人，现在混得很不错。反之，如果他按部就班的在学校里硬着头皮读书，成绩估计还是很差，社会能力也锻炼不出来，时间却又白白浪费了，最后搞不好还在社会底层厮混。
或者退一万步讲，哪怕他现在还是混得很一般，至少他省了好几年的，对他没有用的教育时间和金钱投入。
他就是一个明白人，知道自己确实不擅长读书考试，继续读下去，也无法改变自己的命运，反而要投入看不到回报的金钱和时间成本，所以他选择了放弃。同时又留了一手，保留了自己的学籍，拿了一个保底的高中文凭。（毕竟社会大环境还是很认可文凭，他用最低成本适应了大环境）。
当然，我并不是说读书无用，让大家都不要读书。读书（接受更高的教育），到底有没有用，要看你是谁。像我的这位亲戚，他确实非常不擅长读书考试，怎么读都是班上倒数几名，你说他继续留在学校有什么意义呢？对他来说，读书能改变他的命运吗？显然不能。
从这个个例，我有了一个对当前教育体质的建议：一方面要继续加强职业技能教育的培养（欣慰的是，我们郭嘉已经在开始重视职业技能教育了），让部分人分流到职业技能教育，而不是都去读大学，都长期接受应试教育，而最终学出来的知识，很多人又应用不上，或者人才供过于求，还是找不到工作。
另外一方面，对教师的绩效考核，做一个调整：主要参考班级里排名靠前的人（比如说60%）的成绩，不刻意强调平均分。这个调整是什么意思呢？我一直说现在的应试教育，低效，就是因为不管你是不是适合读书考试，都强行纳入这个体系。
比如说我前面提到的我的那个亲戚，因为老师的教学成绩，是要看平均分的，所以老师根本不管他是不是有兴趣读书考试，是否擅长读书考试，都逼着他（以及和他一样不擅长读书考试的人）和其他同学一样，从早到晚的学习。（只不过我的那个亲戚，自己主动退学了，才摆脱这种现状）
老师其实也知道，他们几个，根本不可能学的出来，只是因为自己的教学成绩（绩效工资），和平均分挂钩，如果这几个人成绩太差了，会影响他的工资的，所以不得不管。
如果我们调整一下，不刻意强调平均分，允许确实学不进去的学生，中途转入职业技能学校或者外出务工，是不是能让一部分人，少做一些无用功呢？当然这只是最简单的调整，复杂的，因为篇幅原因，后续文章继续说。
三
另外，看清楚自己是谁，除了适不适合读书考试，还有一层意思：就是适合学什么。高中时期，学校只忙着让人埋头读书，而不给渠道和时间，让人了解自己到底适合做什么，导致很多人选了自己不擅长不适合的专业。
另外，还有学校教的知识实用性不强（很难应用赚钱）、教学方式呆板效率低等等问题。我想说的内容，还有很多。
不过，我知道的就都不喜欢看长文，这篇文章已经2500字了，有点长了，所以我们下一篇文章（应该是一周后），继续展开分析。