《岁月如歌》体会二十二：校长应努力成为教育家

———《岁月如歌》学习体会二十二

       今天是参加勇气读书会打卡的第162天（加上打卡鸭21天），阅读了《岁月如歌》的第19节《校长应努力成为教育家》，在这一节里，于漪老师讲述了自己担任校长后治理学校的故事和一些宝贵经验。

      1966年，因为学校后备干部，挨了不少批斗。粉碎“四人帮”以后，区委书记提议我当校长，我连忙拒绝。没想到80年代中期还是当上了第二师范学校的校长。接受校长工作，我提出两点：一是恢复坐班制，每名教职工须准时上下班；二是学校工作没有不可告人的秘密，都可以拿到桌面上说清楚，背后的话一句不听。

       作为管理学校的一校之长，必须有明确的办学理念，追求高尚的教育境界。不仅学习历史上名校建设的经验，也借鉴国外有效的做法。1978年12月，我参加全国妇女代表团赴日本访问。到了日本，参观了好几所学校，留下深深的印象：学校窗明几净，学校一尘不染，管理细致到位。

       纵向思考，横向借鉴，我们确立了办学的制高点。在改革开放的条件下，要把学校办成社会主义师范学校的样子，必须站在相当的高度来思考问题，必须在宏观上有较为科学的总体设想。

       治理乱校，绝对不能纠缠于各种矛盾之中，做调解员，而是要抓住育人的工作为主导，抓紧抓实，牢牢不放，在工作中化解矛盾，促进团结。

       学生总是要教育的，道理要反反复复讲。良好的行为习惯的培养不可能一蹴而就，靠的是思想先行，说清道理；靠的是管理到位，坚持不懈地训练；靠的是自我教育，督促检查。

       良好的学校小气候绝非一两个人所能形成，需要全校师生员工统一认识，统一步调。教职工认识不一致,再严格的要求，再好的规章制度也是停在口头，变成一纸空文。用什么来统一认识，统一步调?

       首先是树立育人的大目标。学校最大的事就是一个心眼为学生，为学生今日的健康成长，为明日成为合格的、优秀的小学教师。师范生的合格与否不是某个个人的事，面是会影响一大批孩子的成长，因而，一丝一毫也不能马虎。“合格”的”格”不是教师的主观意愿，感情好恶，育人的准绳、标尺只有一个，那就是党的教育方针，德、智、体、美全面发展。

       其次是树立精神支柱。以“一身正气、为人师表”作为全校师生的座右铭。精神支柱看似无形，但能起灵魂作用，有强大的凝聚力。教师的思想、道德、言行不管是有意识还是无意识，都在对学生起澘移默化的作用。因此，反复宣传教师应加强自身修养，堂堂正正，光明正大，在学生心目中能形成高大的形象；宣传教师的德、才、识、能，尤其是事业心、责任感应成为学生的榜样、表率。

       再次，聚焦在对学生的培养。把用文字表达的校风内化为认知、情感和自觉的行动。全校教职工各司其职，齐抓共管，严格区别自由与纪律、保守与开放、改革与放任，澄清糊涂思想，克服无能为力、无所作为的想法，反对教育的随意性，无原则地迎合社会低层次水平。

       学校教育不能有任何虚假情况，万事求其“真”。弄虚作假本身就是对学生实施负面教育，不仅削弱学校的可信度，更悲哀的是在学生心中留下阴真是我们的追求。比如现在的学生比较娇，怕脏怕累，为了使学生意志、毅力、体力有所锻炼与提升，我们既抓早操的规范，又抓劳动锻炼的安排。在治理校容校貌过程中，规范品德行为，陶冶思想情操，真正落实环境育人。

       管理才能绝不能误解为一个人说了算，包揽一切。要发扬民主，尊重别人。我总觉得一个人的脑袋总是比不上大家的脑袋，听取来自各方面的意见，博采众长，提高决策的正确性，是校长必须锻炼的本领。

       一名校长，就是一所学校，反映学校的面貌，学校的内涵，学校的精神，学校的办学质量。因此他的思想、品德、气质、言行应为教师的楷模，学生的榜样。他应是学校的脊梁，顶住学校一片天，以人格塑造人格，以精神激励精神，春风化雨，恩泽师生。