2019-11-26应用“321关联法+绘图反思”进行教学设计

教学目标：

1. 学生知道“电阻”这一概念，知道其符号、单位。

2. 理解影响电阻大小的因素。

3. 锻炼学生提问及隐喻的能力。

教学设计：

步骤一：导入。为每位学生发一张A4纸，要求学生在纸上记录关键词、观点等。

步骤二：3个关键词。教师展示题目-----电阻，要求学生看到题目后立即写出脑海中浮现的三个词（与电阻及决定因素有关的），鼓励学生放下顾虑，因为这不是一次测试。只需要快速联想。

步骤三：2个问题。要求学生提供看到题目后脑海中最先出现的两个问题，并将它们写在纸上。再次提醒学生不必深究，想到什么就写什么。

步骤四：1个比喻。要求学生说出与话题有关的比喻（明喻或暗喻）。教师可以告诉学生明喻或暗喻强调的是事物之间的联系，它能把某走共同特征的两种不同事物连接起来。

步骤五：教学指导。学生阅读课本，自选相关内容，教师提供图片，展示金属内部解构。学生思考导体电阻的大小与什么因素有关。

步骤六：重复321关联法，这次要求学生选择词语、问题和比喻句。

步骤七：交流。请各组代表展示，或说出他们前后关键词、问题和比喻，并着重强调自己想法的变化情况。

步骤八：请学生在纸上将自己对“电阻大小的决定因素”的理解（长度、横截面积、材料、温度分别怎样影响电阻的大小）用绘图的方式画在纸上。

步骤九：将学生的作品张贴在教师展板上，要求学生彼此评价。

重点：“关联”或讨论新旧知识的变化是321关联法的重点，它有助于提高学生的元认知能力。