跟着笔盖战日更Day2丨《童年的秘密》讲了些什么？（1）

文丨奋力前行的蜗牛

蜗牛听樊登读书 教育类丨《童年的秘密》

关于玛利娅.蒙特梭利

玛利娅.蒙特梭利是20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙特梭利教育法对世界产生了巨大的影响，其毕生致力于儿童教育事业，为世界和平与发展作出了不可磨灭的贡献，被联合国教科文组织誉为“教育和世界和平的伟大象征”。

为什么我非常痴迷蒙特梭利教育法？

当初看到《童年的秘密》这本书中的相关理念，就觉得好像找到真理，每个小孩都应该这样被对待，包括我们成人自己的小时候，但是很遗憾的是，我们大多数人的小时候并没有被好好对待，以至于长大了也不会好好对待自己的小孩。

孩子应该是什么样子的呢？

他们有尊严，守纪律，举止得体，热爱学习！有良好的控制行为和情感能力，自信，善于思考。他们没有恐惧，不一味顺从，没有过多幻想，不迷恋玩具，不说谎……这是蒙特梭利描述的“正常”儿童的模样。

简单说，他们是独立、自信的个体！
然而，我们很多成人都做不到自信、独立，也不会将孩子看做一个独立的个体。

我们想要培养出蒙特梭利口中的“正常”儿童，需要成人努力去了解孩子，认识孩子的成长规律，并且帮助他们从成长中的各种阻碍中解放出来。所以，首当其冲要理解儿童心理的发展规律。

儿童的心理发展

1.生命的本能

所有的新生命都有一个预定的心理机能。
我们的孩子有自己成长的生存本能。我们常常会忽略孩子成长的本能，忽略他们自己探索世界的可能性。
我们常常会认为孩子什么都不懂，什么都需要教，其实，在很多时候是他们自己通过和周围环境的互动来学会了很多东西。
我们可以观察一下0-1岁的婴儿，他们的抬头、翻身、坐立、爬行，这些是大人教给他们的吗？并不是，是他们身体机能发展的需要，他们自己练习的结果。

2.精神胚胎

人类的产生、发展有两个胚胎期：生命的胚胎期和精神的胚胎期。
生命的胚胎期是指在母腹孕育的过程，从一个受精卵成长为一个独立个体。（十月怀胎）
精神胚胎期是指出生都到人的精神（心理）独立的过程。（通常被认为0_{3岁或者是0}6岁，但是我会理解为0~真正独立，现在的许多成人做不到精神上的独立！）
生命胚胎期从母体吸收营养。
精神胚胎期从环境吸收养分。

3.心理特点：

（1）敏感期
最开始由荷兰生物学家雨果.德弗里斯在观察到毛毛虫幼虫的光敏特性会在大的毛毛虫身上消失而提出“敏感期”一词，由蒙特梭利博士用来解释儿童的发展特性。敏感期是一种生命的号召，是儿童身体内在的倾向，这些特别的敏感点促使儿童自发地投向环境，从中发展能力。在敏感期内发展的好，儿童会得到满足，进入到下一个敏感期，敏感行为会消失。当然，敏感期也会相互重合。
他们的自主自发可能会被成人误解而遇到阻碍，这时他们会痛苦，表现出来都是暴躁、伤心、固执等等不好的情绪，这些通常是我们认为的任性。
从儿童的外显情绪，找到他的内在需求，帮助他过渡好敏感期显得尤为重要。

蒙特梭利博士提出的六大敏感期：
秩序敏感期（0~6岁）
运动敏感期（0~5、6岁）
语言敏感期（0~7岁）
感官敏感期（0~6岁）
细节敏感期（1~6、7岁）
社交敏感期（从子宫内开始，在6岁达到高峰）

（2）首当其冲的“秩序感”：儿童有两重秩序感，外在秩序和内在秩序，他们通过外在秩序秩序建立内部秩序，通过积累的经验获得认知上的重大突破。我们本来就生活在充满秩序和规律的世界，秩序和规律帮助孩子形成安全感，以及认知的基础。

（3）充分的感官体验促进智力的发展。儿童通过去环境的互动来了解和认知身处的世界，他们充分利用五感来体验和探索，他们通过充分的体验从具象认知过渡到抽象认知。

有人会说，即使没有丰富的感官体验他们也会发展到抽象理解的阶段。我想说的是，有过充分感官体验的孩子对“1+1=2”的理解和没有那么多感官体验的孩子对“1+1=2”理解的区别，就如同巴菲特眼里的“股市”和普通人眼里“股市”的区别。

未完待续……