一、写作背景：
上上周的周日，按照惯例在阳光心霖公社陪伴孩子进行英语的亲子学习，课后接到班主任Mandy的作业通知，要求将英文绘本《DANGEROUS!》绘制成一幅思维导图，这周五之前提交。虽然我是一名思维导图讲师，但是对于英文绘本绘制成图，仍感觉“心有余，而力不足”。
纠其原因，我分析主要原因有以下两点：
第一，有畏难情绪。中、英双语有着各自的语义语法特色，在绘制时我应该如何转化相应的规则，使逻辑清晰，不仅让自己看懂，最终让别人也能够看得懂，这是个重点与难点；
第二，有功利之心。因为我的工作之一就是做商业脑图供稿的，个人的时间、精力都是有限的。
针对自己的设问，我马上启动大脑，抱着解决问题的态度思考，结果如下：
首先，还是要端正态度，“完成大于完美”；
其次，绘图是必须要做的事，因为这是一项任务，要给孩子做个榜样。
所以，最重要的事情只有一件，即：我要明确画图的目的（也就是WHY，为什么要画？想要达到什么目标？得到什么结果和收获？）
二、成图思路：
1､确认绘图目的：
与孩子一起利用绘制思维导图的机会，对绘本再进行一次深度阅读。可以帮助孩子：初步建立故事思维，能够明晰故事中人物的思维、情感变化，提升阅读理解层次。
另外，还希望可以帮助更多家长和孩子：通过阅读导图，提高理解力，感受思维导图阅读的力量。
2､成图分析：
第一步：确定中心主题。
绘本画面精美，所以，关于中心主题图，我选用书中两个关键人物，以及关键词“贴标签”，设计了一个好玩的场景。因为我不并擅长画画，所以用粘贴的方式创意完成。我还在人物标签中暗藏了一些小心机，聪明的你能猜到吗？
第二步：搭建框架，确定主干类别：
对于故事题材的文本，我们可以按照：“起因、经过、结果”，“人事时地物”，六何分析法（5W1H）或者时间轴等方法进行框架的搭建。这些都是很好的经验和套路。
再次精读，我发现故事情节跌宕起伏。作者对于故事人物的设定，虽然只有两个人物，但是前期层层铺垫，过程中有冲突、有和解，结局皆大欢喜。所以，为了突显故事性，我选择按照“起、承、转、合”分类。
更多关于《起承转合》，可以参考百度，这里不再赘述。
第三步：运用色彩意涵：四个部分分别使用绿、橙、蓝与粉红色。
起：开始。用绿色，暗指了故事发生的场所-绿色的森林；
承：发展。用橙色，预示两个主人公一段友情的开始，情节有趣，节奏欢快，色彩则鲜艳、明亮；
转：冲突。用蓝色，代表理性。小鳄鱼喜欢Mole,Mole却不喜欢，一系列的喜剧式冲突，都将指向两个小伙伴各自理性的思维。
合：结局。用粉红色，代表和Mole摒弃前嫌、开心地成为了朋友。
第四步：依次绘制与完善每个分支内容（此部分为重中之重）。
让我们一起顺时针来阅读整张思维导图吧！
第一个主干-起（开头）：介绍了Mole的兴趣爱好-贴标签，为故事发展做好铺垫；分支中提取的关键词是：Mole喜欢给事情贴标签和命名（这是文中给到的信息）。
在这里，妈妈和宝贝阅读的时候，可以用提问的方式，启发宝贝的思考：
a、贴标签和命名是同一件事吗？
b、接上问，如果不是的话，命名和贴标签，哪一个先做？哪一个后做？
c、给一个事物贴标签，你会选择用什么样的词语？（名词？动词？形容词？等等）
第二个主干-承（发展）：描述Mole在贴标签的过程中发现了一个陌生的事物，他是如何给THINHG贴标签的。
首先，聪明的Mole是用眼睛去观察，认真地观察处于静态的THINHG的特点，一一写下了LUMPY、BUMPY、HUGE、LONG、GREEN.......。
然后，SUDDENLY，THINHG打了一个很可怕的哈欠、醒来又睡了，Mole对动态的THINHG又有了一个新的了解-DANGEROURS。
在这里，妈妈和宝贝阅读的时候，可以用提问的方式，启发宝贝的思考：
a、Mole的眼中THINHG是什么样的？他的思考视角是怎样的，从哪里出发的？
b、你有没有和相似经历，可以讲一讲呢？
c、对于一个未知的事物，你会用什么方法给事物贴上合适的标签，作判断或者下定义呢？
第三个主干-转（冲突）：讲述了Mole与THINHG之间发生的矛盾和冲突。
THINHG终于醒来，看到标签以为是吃的，他大吃着标签，想Mole一起玩，所以处处跟着他走；
Mole很生气THINHG吃掉了他辛辛苦苦写的标签！要知道，这些可都是Mole智慧的结晶啊。所以，Mole生气地大声的说对方是；爱打嗝的、粗笨的、贪吃的.......Thing。
第四个主干-合（结局）：讲述了Mole与THINHG化解矛盾，终于成为朋友的过程。
在这个部分我们用“流程图”展现过程，用“单气泡图”看看成为朋友后，Mole是如何描述对方的！
全文阅读完毕，妈妈继续用提问的方式，启发宝贝的思考与总结：
a、Mole和THINHG是怎么和解并成为朋友的？为什么？
b、在Mole的眼中，成为朋友的THINHG是怎么样？对比前两次Mole对THINHG的描述用词，你有什么好玩的新发现？
c、请你重新阅读导图来试试，用自己的话，简单叙述一下全文内容，好吗？
d、这个小故事，对你有哪些启发？（可以谈谈如何学习？如何获得友谊？等等）
亲爱的家长，上面的所有问题都没有正确答案。我很想知道你自己心中的答案如何呢？我想，当您和孩子一起阅读，一起思维碰撞的时候，一定会感觉妙不可言吧！
我的感悟：
通过思维导图法深度阅读，我战胜了自设的限制。在绘制过程中，对英语语法“一支一词”的画法是否正确，我及时找到英语老师请教，突破了自己所谓的“难点”。
通过思维导图法深度阅读，我终于明白为什么“公社”会选这类的读物给孩子了！因为简单的故事蕴含了很多思考，传递出友情的美好！
通过思维导图法深度阅读，我首次将博赞式思维导图与美式八大图示法结合，真切地感受到那种与作者面对面交流的快乐！
思维导图本身就是从国外导入的，配合着英文读物，不仅能够帮助我们更好地消化理解文章，而且还能够帮助我们进行多角度的思维训练，学会如何学习。
感谢公社老师布置这项作业！感谢您的阅读。希望我的文字对您有益！欢迎交流！
图/文编辑：苗苗.爱上思维导图
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