真正的教育者要唤起自己的学生努力成为一个好人的志向。——苏霍姆林斯基
最近，我发现“熊孩子”这个词在网络上比较流行，查了一下解释——熊孩子，常形容调皮的孩子，岁数小不懂事，并且没有受到良好的家庭教育。（百度百科）
在老师看来，“熊孩子”基本就是习惯比较差、自控能力较弱、比较调皮的学生。网络新闻中经常报道关于“熊孩子”惹祸的事情：爬出窗户上晾衣架、划豪车、脑袋卡入健身器材……
“熊孩子”的出现与孩子的家庭环境及其教育环境有着密不可分的关系，在学校里，教师在教育管理中不注意方式方法，可能会让“熊孩子”的问题更严重，如果教育方法得当，会帮助“熊孩子”有一定的转变。
我以工作中一个案例谈一谈教育“熊孩子”失败的教训。
失踪的孩子
一天下午小龙找到我说，饭卡里的钱不能用了，好像被人挂失了！我帮他去餐厅一查，饭卡果然在上午被人挂失，但当时有人立刻补办了小龙的饭卡。
补办饭卡必须得有班主任的签字和教导处的盖章，难道有人冒充我签的字？我在心里盘算了一下，这两天找我签字补办饭卡的学生，好像只有小奕同学。
我问，小龙，你有没有发现小奕有异常表现？
小龙说：“有！不知怎么回事，这几顿饭，都是小奕请我吃的！他也没说什么原因！”
看来这与我的判断没有出入。
我找到小奕，问清楚了情况。
果然如此。小奕先是到我那里说要补办饭卡，开出证明后，将自己的名字改为小龙，挂失后，又补办了饭卡。
这样，小奕手里就拿到了小龙的饭卡，小龙手里的饭卡已经被挂失，不能使用。
我批评了小奕，并令其写一下这件事的过程，准备让家长来。
小奕对自己的行为感到后悔不已，更害怕自己的家长来学校，于是就出现了以下严重的事情。
上午大课间，有同学跟我报告说小奕晕倒在楼梯上了。
我们马上请医务室大夫来观察治疗，并拨打120。
经过一医生检查，孩子问题不大。
第二天我在电话里跟家长通报了“饭卡”这件事。过了几天，小奕的家长说孩子怎么也不愿来上学了。
我心里暗想：孩子可能有了压力，因为个别孩子已经知道这个情况了。
家长没有办法，只能在学校附近住宾馆，每天接送孩子，我也跟孩子聊了聊，希望他能正确面对这件事。已经过去的事情，就不要再为此内疚。
孩子心里压力还是很大，家长当然不同意他的转学想法，于是矛盾发生了。
接下来发生的事情让我们提心吊胆，现在想来仍心有余悸。
第一节课上课了，小奕没来上课。我连忙给家长打电话，家长说，早上孩子去学校了！
我预感事情不妙，抓紧跟学校汇报此事！
小奕失踪了！
家长首先报了警，我们学校查遍了监控，我发现小奕当天早上出了宾馆后，根本就没有进学校！
他去哪了？我们和家长骤然紧张起来！
经过一个不眠之夜，小奕的家长问遍了亲朋好友及小奕的小学同学，仍没有找到。我们学校也没有丝毫线索。
这种感觉是焦虑至极！
到了小奕失踪的第二天晚上8点多，小奕父亲给我打电话：孩子找到了！
原来是这样的：小奕感觉有压力，不想在这个学校上了，父子之间发生了冲突。于是，他便坐上车四处游荡，不知怎么坐上一辆长途汽车，跑到了一个100多公里的地方去了。
孩子终于安全归来，家长放心了，我也长长舒了一口气！
最终，小奕转学了。
事后，我反思这件事情，我应该有更好的处理方法，尽量避免孩子面对如此大的压力，虽然这些问题是孩子自己惹出来的，但作为未成年人他们也有心智未成熟的一面。
例如，了解事实真相后，我应当迅速帮助孩子认识到问题的严重性，同时避免这样的信息外露，将此事控制在一定范围之内，以免给孩子造成太大的压力。同时，在不告知孩子的情况下，跟家长沟通并及时观察孩子的情况。
而我的一点疏忽，造成了小奕的恐惧，对班级同学的恐惧、对父母的恐惧、对学校的恐惧，他只能选择逃离来避开这个环境，更进一步，如果他选择更极端的方式来逃避那会是一场更大的悲剧！
孩子犯错都其产生的根源，可能与其之前生活的环境有关，也可能与其所接受的教育环境有关，也与孩子的个性有关，但是我们的教育最重要的目的是帮助孩子改变自己，将其塑造成为一个真正的人，而不是不断地去指摘他们身上存在的缺点。作为一名教育者，即便是我们指出孩子的缺点，也一定是为了帮助他们改变而指出。
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中说：“真正的教育者要唤起自己的学生努力成为一个好人的志向。”
