第三篇 情感与智力

――论阅读 

现在的家长们，学龄前开始让孩子学音乐、绘画、舞蹈、围棋，开学后又学英语、奥数、写作、机器人……所有这一切都是“机智乖巧”。

我的做法是，小学6年，割舍一切，只做一件事就足够了：阅读。

人文阅读

孩子阅读少儿文学类，让他感受小说里人物的喜怒哀乐。这种感受“别人”喜怒哀乐的能力原是孩子本性里固有的（恻隐之心，人皆有之），可是比较细微，所以需要培育。（就像“我执”是一种异常坚固的本性，所以需要消解）。

在阅读中感受别人的喜，也感受别人的悲。当他感受“别人”时，好像临时把禁锢的“自我”打开了一个通道……久而久之、久而久之，心灵就敞开了……

因为“自我”就像是一潭死水，你不敞开它，不让它与活水接通，会是什么结果呢？

相反，一个心灵敞开的人，热情、宽恕、接纳、开放 、面色红润……

一个热情、宽恕、开放的孩子，一个有如此精神面貌的人，一定是正能量充沛、充满活力和进取心。

一个正能量充沛的人，一定会变得聪明好学，游刃有余。

情感决定智力