文/小1 图/来自网络
（全文1300字，阅读约需3分钟）
小满已经两岁一个月了，在最近两三个月的时间里，他的语言能力突飞猛进，不但能把词组连成句子说出来，还能对自己不明白的事情提出疑问。
正当全家人为他进步高兴时，烦恼的事情也随之而来。
一天，满爸和小满散步回来，抱怨道，我哪里是生了个儿子，简直就是生了个“复读机”！
怎么回事？
原来，小满看到了夕阳，就问爸爸，为什么太阳会下山？
爸爸本着求真的态度，认真的解释，因为地球会不断自西向东的自转，所以我们在陆地上看太阳就会产生东升西落的现象。
小满对爸爸这个回答似乎不太满意，把刚刚的问题，一字不落的又问了一遍，为什么太阳会下山？
爸爸极有耐心的，再把地球自转的原理说了一遍。本以为小满会结束这个话题，没想到他的小嘴一张一合，吧啦吧啦地再次提出了一模一样的问题，为什么太阳会下山？
于是父子俩的对话，就陷入了“提问——解释——重复提问——重复解释”的死循环中。
满爸面对着小小“复读机”一脸疲惫，不知道什么地方出了问题。
其实提问，对于2岁多的孩子来说，并不是为了得到我们成人理解意义上的“正确答案”。如果他只是想知道这样的答案，那么当家长回答“太阳下山是因为地球自转”后，他们应该是满足的。或者再针对什么是“地球”？什么是“自转”？进一步的询问。
但是通过观察，我们很容易发现，这个年龄段的孩子，并不会这么做。他们会自动忽视我们给出的所谓“正确答案”，然后像复读机一般，一遍又一遍的重复自己的问题。
这个时候，如果我们顺着他的思路，不断的答复，那么必然掉进这些小家伙的陷阱，最终把自己弄的筋疲力尽。
幼儿这种没完没了的提问，既然不是为了得到“正确答案”，那又是为了什么呢？
经过和他们的长期接触，我们会发现，这些提问的背后其实表达了他们对某件事物的关注和好奇。任何他们看到的、想到的，有趣的事情，他都可能对此提问。
“豆子为什么会有皮？”“鱼为什会有鱼鳞？”“叶子为什是绿色？”各种五花八门的问题，有时候真的是让我们啼笑皆非。但是透过这些纷繁的表现，我们可以了解到，孩子们本质是希望父母能和他们一起探索这些有趣的事物。那么我们应该如何帮助孩子们呢？
针对2岁多的幼儿，我们不妨用他们能理解的内容来解答他们的问题。再回到前文的小满的提问：为什么太阳会下山？满爸可以试试这样的回答，太阳公公工作了一天，很累啦，要回家睡觉了。或者，太阳公公是想和你躲猫猫，明天早上，你就又能找到他了。
或者干脆反问，你觉得太阳为什么会下山？让他天马行空，发挥想象力来回答自己的问题。
有些家长看到这里，又是要质疑了，你这不是让我对孩子说谎？
回想一下，我们经常给孩子看的绘本吧。里面是不是有会说话的小熊？会唱歌的铃铛？会走路的木桩？您觉得给孩子看这些故事绘图，是在欺骗孩子吗？
对于年纪这么小的幼儿，经常是分辨不清什么是现实，什么又是幻想。在他们的世界里，任何东西都是可以拟人化的，充满真善美。同理我们给出的回答，虽然也不是正确的，但却是孩子乐于接受并能够理解的。
因龄施教，其实是一个浅显的道理，但是很多家长却操之过急。对一个幼童的过高要求，导致的结果往往是揠苗助长。那些问题的“正确答案”，等他长大后，再慢慢告诉他，一点也不迟。（End）