Chapter. 4 给予鼓励
原则：
34. 获取帮助
35. 照顾好你自己
36. 停下来/休息一下
37. 兔子的星球
38. 读一本书
39. 一起开心地玩
40. 幽默
41. 跳起来开怀大笑
42. 让它有趣
43. 给无生命物体以生命
44. 学院信箱
培养信任
你与孩子之间互动所营造的可信赖的安全感支持了孩子相关能力和幸福感的发展。
鼓励建立了孩子的自尊，并且让他们感到自己是不错的。
当孩子感到你充满关爱的回应时，他们将会把自己的精力投入到积极学习活动中。
我们对待儿童的方式会对儿童的生活产生持续的影响。儿童一旦在早期体验到与一位教师之间所建立的安全和信任的关系，他们就会将这种情感带到未来的学习经历中。
我们对儿童始终如一的支持和信任给予他们做出明智决定的勇气，让他们努力达到自己的目标。
培养你自己
原则34. 获取帮助
非常重要的是：始终意识到你自己的不足之处，并且从其他人那里获取帮助。
一定要分清轻重缓急，在你需要的时候寻求帮助。
我们所有人都需要时间去充电。儿童会感受到我们的情绪，并且对我们的疲倦很敏感。
当我们关注并满足自己的需求时，会提高我们的工作满意度，从而让孩子感受到我们始终如一的照顾。
原则35. 照顾好你自己
儿童会注意我们的情绪并模仿我们处理情绪的方式
→ 我们需要尽最大的努力显现出健康的、成熟的行为榜样。
让自己的情绪处于掌控之中，在我们的情绪失去控制之前停下来，不要说或者做让自己会感到后悔的事。
原则36. 停下来/休息一下
一个短暂的停顿通常会让所有事情获得更好的考量。
当你感到压力，你可以让自己休息一下，例如午睡、听舒缓的音乐、深呼吸。
保持冷静
原则37. 兔子的星球
保持远见和冷静是一个重要的技能，尤其是在压力下或者当事情没有如计划那样发展时，你需要练习才能掌握。
闭上你的眼睛，告诉孩子你将要去兔子的星球（或者另外一个虚构的地方）。让他们在准备好让你回来的时候告诉你，即当一切都很安静并且在他们准备做出好的选择时。
→ 向孩子示范自我控制。
→ 在我们感到需要短暂休息的时候向他们示范，暂时离开的做法是可行的。
原则38. 读一本书
坐下来给孩子阅读。
将你的注意力从关注哪个孩子行为不当中转移出来。
→ 让我们的大脑有机会得到休息，更加放松和富有创造力。
→ 给孩子们时间重新调整他们的行为并进行自我修正。
培养自信
积极的回应肯定了孩子的主动性、兴趣和热情，说“是”比说“不”更加会让他参与和有积极性。
例如：
不要说“不，你不能出去。”
而说“是的，你可以在区域活动之后出去。”
与儿童建立关系
当我们看到教师以鼓励的方式互动时，我们听到有意义的谈话、温暖的交流和共同的欢笑。
培养关系包括：
1.保护儿童的内心
2.鼓励儿童的好奇心
3.花时间一起放松和玩耍
享受和儿童在一起
享受和孩子们在一起的时光，并且寻找一切机会让每一天都变得特别和充满美好回忆。
原则39. 一起开心地玩
儿童乐于知道，他们给我们带来了快乐和愉悦。
成人每天笑15次，孩子每天笑约400次。
即使在你不想笑得时候，笑的行为也会引发他人对你的积极回应。
真挚的笑容（甚至假装的笑容）可以通过释放积极的、健康的内啡肽来减少压力和提高幸福感。
不仅是与微笑着和拥有积极态度成人在一起的儿童会感到快乐，而且微笑的人本身也会更快乐。
我们可以选择让事情变的有趣，而不是变的很严肃或者咄咄逼人。
原则40. 幽默
欣赏孩子的幽默感。
你记得曾经某一次你开怀大笑停不下来吗？
你还记得把这样的体验与朋友分享时感觉有多么好吗？
孩子也需要拥有和我们一样的体验。比起让他们自己开心，他们更喜欢做的事情是让别人开心。
我们需要一起开心地玩和大声的笑。
原则41. 跳起来开怀大笑
教孩子跳起来开怀大笑。
一起手拉手跳上跳下，一边快速说：“呵、呵、呵”，指导你由衷的笑出来。
→ 让孩子的大脑得到休息，消除紧张，重新集中注意力。
原则42. 让它有趣
示范在做困难工作的时候保持愉悦。
用有趣的方式上课，或者创造性地做一项工作。
一个拥有快乐心情和开心话语的人可以激发他人与之合作。
原则43. 给无生命物体以生命
告诉孩子“书在叫你”，或者“画笔说有人愿意帮我洗个澡吗？” 给你的声音一个可信的音调，让它更加富有戏剧性和有趣。
当一个物体“苏醒”时，它就会引发孩子的无限遐想。孩子在听到请求——有趣的——直接来源于无生命的物体时，就会渴望回应。
原则44. 学院信箱
把信箱放到你的班级里，并且给你的桌子和每个孩子的柜子放一个。写一些个人便条（建议、感谢等）放到孩子的信箱里。让他们可以给你回信。